王凤杰

摘 要：对于高中数学学科而言，学科表达就是以严密的逻辑形式组织知识，并以数与形为表征形式的表达方式。数学学科表达与数学学科核心素养之间的关系亟需探究，探究的方向可以包括两个层面：一是数学学科本身的表达方式;二是学生视角下的数学学科表达。对数学学科表达进行研究，可以拓展出核心素养培育的空间，其是衔接传统教学与核心素养培育需要的一个重要途径。

关键词：高中数学;核心素养;有效策略

1 引言

高中数学教学中通常涉及的知识内容相对较难，学生在实际学习中也表现得有些吃力，主要是因为数学知识对学生具备的逻辑思维通常具有较高的要求。在学习数学知识时，学生通常要具有相应的学习能力，才能在实际学习中发挥自主性及主体性。因此，教师在实际教学时，需要将有效提升学生的学习能力作为教学目标，为学生营造良好的教学课堂，从而使学生的学习水平得到整体提升。

2 高中数学核心素养的培养价值

2.1 促进教学的实践

高中数学内容通常是由教师、学生、书本知识共同构成。高中教学中，传统的教学方式更加重视在教学中落实数学问题，却忽视了学生对学习的反馈，缺乏对学生在数学学习中综合成效的重视，以至于對数学实践的落实造成不利影响。对于高中数学而言，其核心素养的培养主体为学生，想要使数学知识和学生之间产生共鸣，高中的数学教师就需要根据核心素养的培育理念，将核心素养的主要培育内容作为载体，对数学知识的具体实践方略进行规划，从而使数学教学的目标满足学生的个性化发展，并实现教学实践。

2.2 提升学生的综合素养

通过对学生的数学素养进行培养，能够使学生以理性的眼光看待世界，并通过数学建模、运算、解释验证等相关数学能力，使学生更好地应对现实生活中的问题。同时，数学素养能够使学生构建更科学的世界观，使学生解决问题的能力得以有效提升。在对有关“解三角形”进行教学时，教师可通过对学生应用举例以及实习作业进行引导，不仅能够实现三角形相关内容的有效教学，还能够使学生灵活运用数学知识的能力得到有效提升。

3 高中数学教学中核心素养的培养策略

3.1 创设良好的课堂教学情境

兴趣是最好的学习老师。在教学课堂上，教师应学会创设课堂教学情境，通过营造一种和谐的课堂学习氛围，引导学生积极进入到课堂数学学习中。教师在进行创设教学情境时，应学会利用现有条件，根据本节课的教学问题，设置更为具体和合适的教学任务，让学生积极地参与到课堂教学中来。当前的课堂教学，强调培养学生的综合能力，思维能力作为其中的一种，教师应引起高度的重视。通过学生自己解决数学问题，将数学知识和情境问题相结合，更好地引导学生进行思考，增强学生的数学理解能力。例如在学习《空间几何》这一教学内容时，教师可以通过搜集生活中常见几何物品的方式，更好地引导学生参观几何体，让学生熟知几何体的特点。教师在教学的过程中，要想更好地降低学生的学习难度，可以通过多媒体设备的引入，帮助学生更好地认识几何体。学生在头脑中对于几何体建立了联系，有助于学生更好地掌握这一知识点内容。

3.2 课堂活动的设计

教学活动的实质就是指导学生积极地参与数学实践，通常与高中数学的内容及形式具有一定关系。学生在实践活动中，可以通过直接做的形式对数学语言进行理解，对数学技巧进行掌握，从而培养数学思维。因此，在实际开展课堂活动前，需实施相应的教学设计，教师需要充分发挥在教学活动中的主导作用，并根据教学活动的具体内容、环节等，将数学学科的核心素养渗透与融入到教学活动中。如探究“升旗中的数学问题”，该问题属于对生活中的问题进行抽象化，教师需要引导学生通过数学建模的形式进行解决，即“求旗子升高离开地面的距离y与离开地面的具体时间t的函数解析式”等，类似的问题通常都可以渗透数学的学科素养。又如开展数学运算教学时，学生通常会出现“算错”的情况，且会认为自己的运算能力存在欠缺，或者计算方法错误，教师就需要引导学生积极探寻问题的本质，找出对应的解决方式，以此培养学生的严谨思维以及科学精神。

3.3 数学文化再反思

我们在核心素养的背景下认识数学文化，应当认识到其是核心素养落地的重要力量，是同步于学生的数学学习过程，并内在于学生认知中的能够对数学知识建构发挥促进作用的因素。笔者读到李改杨等老师写的《数学文化赏析》一书，作者在前言中写道“努力使学生在学习‘数学文化赏析过程中受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，品味数学之美，使学生在学习该课程中享受到文化素质的教育”。尽管其是面向更高学段的学生而言的，但我们仍然应当看到，这样的界定对于高中生的数学学习也是有意义的。

4 结束语

学习知识是手段，培养能力是过程，学生的有效发展是目的。在对高中数学进行教学中，教师需要明确知识学习和核心素养有效培养之间的关系，从而使素质教育理念实现良好的贯彻、落实、发展。通过分析探究数学的核心素养内涵及要求，并在实际教学中探索科学的教学方法，从而有效培养学生的学科素养，促使学生实现全面的进步与发展。

参考文献

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