何迎俊

摘 要：针对小学作文在教学过程中普遍存在的问题，通过分析原因，不断摸索，我总结出了“积累素材，开发想象，情感入文，形势多变”的教学经验，并初见成效。

关键词：作文;教学;积累;想象;情感;形式

作文是一种创造性的活动，是学生综合素质的体现，反映着学生的语言表达能力、认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术的修养。因此，作文教学是语文教学中很重要的一环。

不可否认，写作需要一定的天赋，作家并非人人能当。但这不是说普通人就写不了好文章，只要通过得当的训练，每个人都能拥有一定的写作技巧，并通过作文来达到文字运用和思想情操的提高。这一点对小学生来说尤其如此。

在全国作文教学改革会议上，有关专家指出，小学作文在教与学的过程中普遍存在三大败笔：一是照抄照搬，缺少真实性;二是缺乏新意，学生习作雷同;三是应试文章普遍，枯燥无味，缺少思想性。

对此，我深以为然。执教几年来，对上述的问题，多多少少都碰见过，对其产生的原因我也做过一些思考。小学语文作文教学的最大问题是受应试教育的影响较深，作文离生活太远，学生写作不是为了兴趣，而是为了完成任务。这种为了应付的状况必然造成学生对作文兴趣索然，缺乏积极性、主动性，写出的作文自然枯燥无味。

小学作文的教学与写作还存在着坏境封闭、束缚过多的问题。作文与课文结合太死，总是要求学生按照课文的方式进行同一题目、同一要素、同一体裁的写作，不注意开发学生的心灵与思维，老师教得难、学生学得也难。……