左秀丽

【关键词】师生关系;学生教育;班级管理;班主任

【中图分类号】G635.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）95-0075-03

弹指一挥间，20年的教师生涯就在这区区三尺讲台，就在清脆且熟悉的上课铃与下课铃的交替声中滑过。其间，有过兴奋，有过迷茫，有过欢笑，有过泪水……但我依旧深爱着这份工作，依旧为我是一位人民教师而感到骄傲和自豪。可是自2019年接手高二（2）班后，我的教育自信经受了一次严峻的考验。

一张纸条，一份伤痛

这个班原来的班主任是一位年轻漂亮、温文尔雅的女老师，姓陈，任教数学，她清晰的思维、亲切的话语总是让学生们喜爱并佩服，而且在分班时很多同学和家长都羡慕这个班——文科班居然有数学老师做班主任，那是一种幸运和荣耀。但不到一年后，这个女老师怀孕了，学校领导找到刚送走高三学生的我，希望我能接下这个班，担任班主任。我没有理由拒绝领导的安排，便同意了。要求严格、雷厉风行的我在接手这个班一个星期后，便对班级常规作了较多的补充和调整。从学生们的眼中，我隐隐感到了他们的不适应。我以为时间会改变一切，没想到第一次收上来的周记让一向自信的我不禁开始怀疑自己的做法，尤其是一摞周记中间夹着的那张匿名纸条：“你凭什么对我们指手画脚，你凭什么扰乱我们安定的学习……充其量你只是个后妈！”“后妈”一词下面还加了着重号。

说实话，看到这张纸条时，我很难过，从未有过的伤痛向我袭来。“后妈”二字就像一把锋利的刀子深深地扎在我的心口。