游云

摘要：小学英语是学生英语学习的基础和习惯养成的重要阶段，而阅读课程教学是学生英语学习的难点。教师强化阅读课程教学，能帮助学生养成良好的英语阅读能力，以及理解英文文章、及时准确地获取文中重要信息的能力。本文阐述了现今小学英语阅读教学存在的问题，总结了提高小学生英语阅读能力的优化策略，为小学英语教学工作提供了参考。

关键词：小学英语   阅读能力   培养   问题   优化

21世纪是一个越来越国际化的新时代，英语作为培养新世纪人才的重要科目，历来受到国家教委的高度重视。随着教育制度改革的不断深化，对学生英语水平的要求也在不断提高。

一、小学英语阅读课程教学面临的问题

1.小学英语阅读课堂教学枯燥无味，让学生厌倦

传统的英语阅读教学以教师讲解单词、句型、语法为主，教师是课堂的引领者和组织者，认为自己将知识点和考试要點都讲到了，就是对学生负责任。其实，这种教学方式没有以学生为主体，没有考虑学生的理解和接受能力，教师自以为全力讲解，学生应该收获多多，但事实恰恰相反，学生只能吸收教师讲授的部分内容，并开始厌烦英语教学。

2.教师缺乏现代的、新式的教学方法

在传统的英语阅读教学中，教师先扫清文字障碍，讲解语言基础，之后便开始讲解具体的语法、单词、惯用词组在课文中的具体运用，最后让学生齐声朗读课文，并要求学生背诵有关段落。这种教学方式和学生学习中国古文、现代散文的方式一模一样，教师没有站在学生的角度思考，导致学生在不了解文章背景和英语国家文化的前提下成段背诵英文，这只会让他们厌烦英语阅读。

3.学生缺乏英文使用环境，时间久难免生疏

由于学生生活在使用中文的大环境中，缺乏英文使用环境，所以学生无法形成英文思考方式，学生只学会了哑巴英语，只能明白课文或者教师讲解过的范文内容。

4.学生阅读积累量不够

学生对英语阅读学习失去新鲜感后，就会对陈旧的课堂教学模式产生厌烦。学生仅依靠课堂上学到的英文单词和语法知识，平时没有英文阅读的积累量，教师突然拿出一段陌生的的文章让学生理解和分析，会让知识贫乏、准备不足的学生无法应付。

二、培养小学生英语阅读能力的优化策略

1.改变课堂主体，增加阅读课堂趣味性

每节课上，教师的教学环节不宜时间过长，教师应该考虑小学生理解的局限性和接受能力，多让学生参与课堂对话练习和演示环节。教师变成演示环节的旁观者和总结者，鼓励学生使用英语对话和思考，打造知识教授与语言操练并重的小学英语课堂。

2.拓展课外阅读，搭建英语使用环境

教师可以鼓励学生多看一些简单的英文读物，然后在下次课堂教学时使用英语提问，以查验学生课后阅读情况，并鼓励学生使用英语回答。这样，可以无形中增加学生的阅读量，提高学生熟悉英语语言环境的程度。

3.改进阅读教学方法，吸引学生注意力

在课堂上，教师可以减少齐声朗读和考查背诵的环节，把时间节省出来让学生赏析，并进行适当的讲解。在讲解语言基础知识的运用时，教师可以激发学生的新鲜感，让学生意识到语法知识的用法并不单一。在英语课堂教学过程中，教师要转变教学方法和授课风格，让学生体会到英语学习的乐趣。如教师可以介绍英语国家的历史与风土人情，让学生在快乐中汲取知识，拓宽学生的眼界，激发学生的学习兴趣。

三、结语

综上所述，笔者概述了现阶段传统英语阅读课程教师模式存在的各种问题，并提出一些优化策略。俗话说：“学无止境。”教学方法更是多样化，小学英语教师要更新思想，开拓思维，勇于创新，为培育祖国未来的人才付出更多努力！

参考文献：

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[3]谢爱华.基于自主学习策略基础上英语阅读能力培养研究[D].南京：南京师范大学，2011.

[4]许瑶.快乐阅读 回归童真——浅谈小学英语教学中学生阅读能力的提升[J].小学教学参考，2019，（15）.

（作者单位：江西省南昌市进贤县架桥镇中心小学）