梁天娥

[摘要]小学低年级学生写字教学中，教师从规范角度展开施教行为，其目的是极为明确的，就是要让学生建立规范意识，从执笔、坐姿、书写、态度等角度进行针对性训练。教师要为学生提供更多示范操作，创设适宜学习情境，优化课堂训练，都可以给学生写字带来更多方法选择，形成良好学习氛围，以提升学生写字水平。

[关键词]低年级;写字教学;规范化

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020）10-0089-02

写字是低年级语文教学的重要内容，教师在写字教学中存在许多问题，其致因是多方面的。教师专业基础不足、教法不规范、教程缺少连贯性，都可能导致教学效果的不理想。因此，教师需要建立规范意识，注意从不同视角出发，规范学生执笔方法、规范学生书写坐姿、规范学生笔画操作、规范学生写字态度，这样才能培养学生正确书写习惯。

一、强化示范，规范学生执笔

小学低年级学生写字存在许多问题，教师对此需要有清晰认识，这样才能给出针对性对应措施。强化示范，这是解决学生书写问题的重要方法应用。教师不妨亲白示范，让学生看清教师的执笔方法，也可以利用多媒体动画展示，对写字执笔方法进行分解传授，让学生建立清晰认知。教师还要深入到课堂之中，对学生个性问题进行重点纠偏。学生年龄较小，存在一些书写问题是极为正常的事情，教师需要端正教学态度，切不可急躁行事。

如教学部编教材小学语文第三册《语文园地一》，在“书写提示”环节设计书写训练内容：作、法、都、别。……