朱延巧

[摘要]在小学语文教学中，教师要积极指导学生展开“说”的练习，促使学生提升口语表达能力 通过比较分析能让学生说得更生动，通过模仿能让学生说得更规范，通过架设支架能让学生说得更有条理，通过实践交际能让学生在实践应用中更投入地说、这些方法都能促使学生更好地展开口头语言的建构。

[关键词]表达;口头语言建构;小学语文

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020） 10-0086-02

口语能力的提升是交流互动的基础，能让学生更好地投入到社会生活中。然而在实际教学中我却发现不少学生不知道该怎样才能说得更生动，更规范，在表达时也缺乏条理。针对这个问题，我尝试充分利用课本中的内容，鼓励学生在比较、模仿等活动中说得更有条理，更为生动。在参与到口语实践活动后，学生逐渐发现了口语交流的奥秘，能更生动地“说”，从而提升口头语言建构能力。

一、比较，生动地“说”

为了让学生提升表达能力，我鼓励学生将课文中的词句作为切入点，尝试展开比较分析的活动。首先让学生找出课文中的生动句子，然后尝试将其中的词句置换成其他的词句，然后展开比较，说说替换前后的语言效果有什么不同。这样就能让学生在比较中逐步有所感悟，认识到怎样选择词句才能说得更为生动。

三年级上册第25课《掌声》一课中，学生学到了“慢吞吞、忧郁、骤然”等词语。为了让学生更好地理解这些词语，同时也为了让学生学会生动地表达，我鼓励学生尝试运用比较的方式分析这些词语。……