林素芳

[摘要]童话是学生特别喜欢的一种文学样式统编版低段语文教材选编了大量的童话类课文。教学童话类课文时，教师要遵循它的文体特征，根据学生的心理特点、认知能力采取有效的教学策略。在课堂上，教师要引导学生进行品读，感悟童话的语言特征;要创设情境，让学生把握童话的故事情节;要展开对话，让学生理解童话的深刻哲理。这样，才能有效提高学生的语文素养和人文素养。

[关键词]童话故事;品读感悟;创设情境;对话

[中图分类号]

G.623.2 [文献标识码]A

[文章编号] 1007-9068（2020）10-0027-02

童话是学生比较喜爱的一种文学样式。其故事情节曲折、语言通俗易懂，有助于激发学生的想象，并养成良好的阅读习惯。在统编教材中，童话类课文占比高达三分之一。在展开童话教学过程中，教师不仅要考虑学生的兴趣爱好，而且要考虑文体特点，这样才能设置合理的教学目标，有效地激发学生主动参与童话阅读的兴趣，充分体会到阅读所带来的快乐，促进其语文核心素养的提升。

一、在品读中感悟童话的语言特征

童话类课文的语言具有非常突出的形象性、意蕴性的特征。在教学过程中，教师应善于引导学生，展开语言的品读和感悟，通过反复诵读揣摩，体会到童话文本的语言特征。

教材所选编的童话大都通过简单易懂的语言、引人人胜的情节体现故事的内容，而且在结构上具有反复性。教学中，教师可以组织学生进行讲故事活动，以帮助学生对童话的语言展开仔细揣摩，体会童话故事所蕴含的意义，享受阅读的快乐。……