范娟芳

【摘 要】 随着素质教育教学和新课程标准改革的不断推行，培养学生的学科核心素养开始引起了教育界的广泛关注，而“信息转换”能力作为生物核心素养中的重要组成部分之一，其在锻炼学生发散性思维，养成一定的分析、转换、整合信息的能力上具有一定的促进作用。本文旨在通过分析高中生物教学中“信息转换”能力中图文转换能力，正反转换能力，动静转换能力，整体与局部转换能力的相关概述，探讨其分别在高中生物教学中的应用策略。

【关键词】 高中生物  “信息转换”能力  教学应用

一、图文转换能力

所谓图文转换能力，是将运用相关感性思维和逻辑思维，将生物学习中的图片与文字反复转换进而进行理解的过程，其中图片是文字的形象化、具体化展现，而文字则是对图片的高度化的准确概括，在进行学习的过程中通过文字与图片之间相互联系，相互转换，从而促进生物水平的不断提升。在生物教学的过程中，学生在理解时容易产生一定的困难，而教师可以在教学的过程中将其利用多媒体教学的形式将这些过于抽象化的概念利用图片、视频、动画的形式进行展现从而帮助学生进行理解与学习。同时学生在进行生物习题练习的过程中不乏一些图形、图表类的题目，如何将图形、图表中的信息进行正确提取，将其转化为解决问题的关键文字，也是教师在进行教学展开的过程中应该注重的。教师通过一定的教学引导帮助学生不断养成并提升图文转换能力。……