【摘 要】 根据CNKI数据库，对近十年高中生物课标研究梳理，发现课程标准下的教学、课标本身及其对比研究较多。基于研究现状，为进一步的课标研究提供建议。

【关键词】 高中生物  课程标准  研究综述

近十多年来，国家相继颁布两个版本的高中生物学课程标准（简称“课标”），我国高中生物教育进入新阶段。生物学课标是每个高中生物学教材编写人员、生物学教师和教育管理者开展工作的依据和准绳。对我国近十多年来高中生物课标研究现状分析，以期为高中生物学课标研究提供参考。

1. 文献来源与数据分析

于CNKI数据库检索，初步发现课标的研究数量于2008年前后发生显著变化。因此，将综述时间范围定为2003年1月1日至2018年12月22日。分别以“高中生物学”或“高中生物”和“课程标准”为篇名，共检索出文献157篇。结果显示，2007年是课标研究的顶峰（21篇）。这主要是由于2003年旧课标的颁布，掀起了研究热潮。2008年（18篇）较2007年的研究数量小幅下降，之后逐步减少。2016年底，高中新课标修订稿在全国征求意见，再次激发研究者对课标研究的热情，研究数量再次上升。

2. 研究内容分析

2.1 课堂教学研究

基于课标的教学研究所占比重最大（约占39%），主要包括教学策略与方法、课程资源、教学构思、实验教学等。姜英提出讲授与自学结合、实施自主探究学习、以多媒体增强教学效果，联系实际生活经验教学，实现生物学习生活化的教学策略。利用信息技术、创设问题情境、注重实验教学、讲述名人事迹分别培养学生四大核心素养。……