瞿丽

摘 要：信息技术支持的学习变革已成为当今教育改革的主流，特别是开展基于平板电脑的各类“云学习”也成为焦点。移动技术支持的合作学习相对于传统的合作学习，在学习活动参与度、参与学习有效性、加深思维深度、拓宽思维广度、合作成效等方面有显著的优势。因此学校利用平板电脑和学习平台优势，在课堂教学中实施有效合作学习的实践研究。

关键词：教育技术 合作学习 思维品质

信息技术支持的学习变革已成为当今教育改革的主流，特别是开展基于平板电脑的各类“云学习”也成为焦点。2013年9月，笔者所在学校参加了北京市课程中心“基于手持移动终端的云学习方式变革”项目研究。在研究过程中，也让学校重新审视与思考现代技术与教育教学的关系。

从参加项目研究到现在，学校先后经历了“建网、建组、建平台——关注技术阶段”“信息技术与课程初步整合——关注教学模式”“突出学科本质的技术应用——关注技术与课程融合”及目前正在进行的“技术支持下的课堂合作学习——关注学生实际获得”几个发展阶段。每个阶段都有不同的关注点。从不同阶段的工作重点与所关注的核心可以看出，学校经过了一个“技术——课程——人”的研究探索路径，力求运用教育信息技术促进人的发展。

在这一过程中，学校始终以师生教与学的需要为基本出发点，从而不断引发出研究活动，“普遍关注”式平板课堂研究策略、平板课堂教学模式图研究、定位技术与教学有效融合的研究、基于学科内容的微电影拍摄活动、平板电脑支持的开放式移动学习研究等一系列研究与探索。……