李云霞

【摘 要】 高中数学的研究性学习就是培养学生在数学教师指导下，从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题，以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。本文从开展研究性学习，首先要创设情境，提出问题;注重体现学生的学习主体性;教师可通过开放性试题来开展研究性学习;在日常的课堂教学中渗透研究性学习，通过社会生活实践丰富数学研究性学习几个方面进行了探究。

【关键词】 高中数学教学  问题导学法  应用探究

研究性学习作为一种富有挑战性的学习方式，不仅是专门设置的研究性学习课程学习活动的主要方式，而且可以渗透于各学科的课堂学习活动之中。把研究性学习引进高中教学课堂，学生学习从单纯的接受转向积极的情感体验和深层次的认知与参与，必然会促进学习方式的改进，促进包括高层次的思维在内的全面素质的提高。那么，在高中数学教学中，如何有效开展研究性学习呢？

一、开展研究性学习，首先要创设情境，提出问题

问题是认识活动的起点，也是研究活动的开始。数学是从客观世界的数量关系与空间形式中抽象概括出来的，教师可以通过对数学学习内容采取背景化和丰富化的处理，引导学生调动已有的经验来理解数学，从而体会数学的趣味和作用。例如，在讲授排列应用题时，我们的开场白是：现在我手上有6本不同的书，分给某6位同学，每人一本，共有多少种不同的分法？……