项红

【摘 要】 批判性思维则是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力，是一种理性地思考决定应当相信什么或者不相信什么的思维能力。如今，批判性思维已成为中学生核心素养之一。培养学生的思考和认知能力是当下教育最为重要的目标，培养学生的批判性思维也是时代发展的必然选择。本文以苏教版选修课文《铃兰花》为例，来探讨批判性思维在教学过程中的具体实践。

【关键词】 批判性思维  质疑  课堂教学  铃兰花

依据《现代散文选读》中“难以忘怀的故事”这一专题的教学目标，即“学生能通过自主研习，合作学习，获得个性化的阅读认知，形成初步的鉴赏能力”，我选择了“小组合作”的课堂组织方式来促成本课的教学，做到以学生探讨为主，教师引导为辅，真正落实学生的主体性。

一、课前准备

预习自读

1. 把学生分为五个学习小组

2. 课前布置学生独立认真阅读文章，请每个同学根据自己的阅读体验和感受，用小纸条的形式呈现自己阅读后的疑问，可以是文本中不理解的地方，可以是不寻常的地方，可以是不认同的地方。以下是学生分小组完成作业后收集上提问频率比较高的几个问题。

（1） 第一次去地狱，我已经被吓哭，我为什么还要去？

（2） 父母亲为什么不自己去摘铃兰花？

（3） 虽然地狱很恐怖，但我最终也采到了母亲想要的铃兰花，走出地狱后，陶醉在胜利之中，我胜利的到底是什么？

（4） 文章第2小节提到父亲租的这块地，真的不会有任何收益吗？……