郭万生 孟金玲

【摘要】在高中数学教学中，我们融入新的教学模式数学建模来提升大家的学科素养与应用能力。数学建模不仅能够提升大家的学习效率，同时也有利于大家消化抽象的数学问题。笔者通过从当下高中数学教学现状进行分析，以及对数学建模和学科核心素养进行探究，并总结出一些可行的教学方法与策略。

【关键词】数学建模;核心素养;应用实际

【中图分类号】G633.6;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0133-01

一、高中数学教学现状与问题

问题一，观念陈旧落后。高中数学具备逻辑性、系统性、抽象性的学科特点。在以往教学过程中，许多老师会侧重于计算以及逻辑思维能力，虽说也能达到让高中生掌握知识的能力，但一定程度上增加数学学习的负担。由于教学观念的陈旧，我们很难依靠抽象的符号语言与板书来完全展现知识内容，也无法调动高中生的学习热情与主动性，致使高中生产生厌烦情绪，无法有效应用数学知识来解决问题。

问题二，教学内容不科学不合理。我们的教学理念，大多还停留在注重考试成绩是升学率上，当然很大原因来自于高考的压力，在这种背景下，许多老师日常制订教学内容时，不知不觉会偏向于易考内容。造成教学内容不合理不科学，尤其是缺乏对高中生解决问题的能力的培养与提升，这样的教学理念违背了数学学科的教学意义。

问题三，单一的教学手段。纵观大多数高中数学课堂，都是沿用传统教学模式，指出定义、分析定理、例题讲解、课后练习，高中生早已厌倦了这种枯燥单一的学习过程，学习兴趣得不到激发，自主思考探究能力受到严重制约与阻碍。……