张馨文

【摘要】班主任是学校管理教育机构中比较特殊的一个岗位。班主任不仅是学校最核心管理者，更是班集体的组织者和教育者。班主任对班级的影响广泛而深远，而班主任的一言一行，均会对学生群体产生潜移默化的影响。文章结合班级管理工作经验，浅谈怎样当好一名班主任。

【关键词】班主任  班级文化  师生关系

【中图分类号】G451      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0217-01

班主任作为校领导的助手和一个班级的灵魂所在，因而，班主任工作既是学校教育意志的体现者，同时班主任的道德品质、人格魅力、乃至精神情绪也作为一种最初的影响力在学生成长进步的道路上发挥着导师作用。尤其是在推行素质教育的今天，班主任该如何更好的发挥作用。

一、倾注爱心，建立良好的师生关系

旦丁曾说过“爱是美德的种子。”班主任工作繁杂琐碎，特别小学班主任工作更如此。横向对比可知，由于教育和管理对象年龄小，缺乏独立意识和自主处理问题的能力，因而小学班主任就必须要做到亲力亲为，面面俱到。纵向对比也不难发现，新时代的少年儿童，基本都是独生子女，娇生惯养，较为缺乏意志品格，有的学生甚至不具备简单的生活自理能力。此外，当前的小学生群体，活泼异常，富于幻想，常常有一些近乎离奇的想法和做法。为此，要做好班级管理工作，提升班级管理水平，需要班主任老师对学生们进行具体分析和引导。

二、加强团结，树立争创先进的班魂意识

“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。” 这是奥斯特洛夫斯基曾说过的。 班主任是一个班的灵魂，要管理好一个班级，应从以下几方面切入。

（一）强化班主任的凝聚力和感染力。对于学生们来说，班主任是自我学习的榜样，是模仿的标杆。教学实践中，不少学生都将班主任视为自己的偶像，想象自己在长大后能够成为班主任“那样的人”。在班级管理中，如果班主任不能成为学生们的依靠，不能成为学生们心中的榜样，则班主任势必难以对学生群体产生强有力的凝聚力。古人语：“亲其师，信其道。”班主任要重视释放自身人格魅力以吸引学生，强化班集体的凝聚力、向心力，在管理和教学工作中，不断引导学生、感染学生。

（二）要培养班干部的责任感、荣辱感、竞争感，通过他们来调动全班的团结奋进意识，进而增强全班的凝聚力。使班级的每一位成员都有一个共同的感觉：集体与个人密切关联，息息相关。不言而喻，我们每个人都生活在特有的“环境”中，我们不能脱离“环境”而单独存在。一个班级，即是一个小小的“环境”，它由学生群体及教师共同组建而来，它每时每刻都受到师生们的影响，同时也在不断影响着老师和每一个学生。为此，为了促进学生们身心健康的成长，需要设置出团结、友善、积极、拼搏、包容、多元的班级环境。

（三）组织开展一些创新、实用的集体活动。人具有社会属性，而“情”是维系、持续及强化人类社会属性的重要纽带。学生自然情绪的发生，情感态度的培养，不能停留于纸质层面，需落实在具体的实践互动中。实践出真知。在参加实践活动的过程中，可以帮助学生们释放个性，挖掘潜力，在实践活动中展现风采，增强自信心。小学生的生活，应丰富多彩，而不是埋首于书桌案头，而浑不知实践活动的趣味性、探究性所在。班主任应鼓励学生们积极参与班级、学校、社区组织的团体活动，如辩论比赛、拔河比赛、篮球比赛等等。在实践活动中，班主任需扮演好设计者、组织者及参与者的角色，引导学生学會理解、分享、交流、拼搏、合作、谦让等良好品质。通过这些活动，增强班级的向心力和凝聚力，创造积极向上的环境氛围，进而形成优秀的团队精神。

（四）重视向学生们渗透规则意识。现实生活中，我们经常听见“熊孩子”一词。当人们说出“熊孩子”一词时，其实质是对孩子言行的极大反感，同时也映射出对孩子家庭教育和学校教育的不满与失望。在信息技术高度发展的今天，“熊孩子”事件在网络上司空见惯，而作为承担教育使命的班主任教师，无疑需要在强化班级团结的同时，加强向学生们渗透规则意识。事实上，学生的敬畏之心，不会束缚学生的发展，相反它能最大限度帮助学生赢得他人的尊重和欢迎，降低学生在学习和生活中的助力，促进学生更好的发展。

三、结语

十年树木，百年树人。教育领域无小事，作为小学班主任教师，需与时俱进的更新管理工作理念，结合学生们的实际情况，积极创新班级管理模式和具体的方法措施。对于年龄较小的小学生，应立足在关爱、包容的基础上开展管理，拉近师生距离，融洽师生关系。要重视从班级整体性的角度出发，强化班级的凝聚力，有意识培养学生的管理能力，锻炼学生们的实践能力以及培养学生们良好的规则意识。以关爱温暖学生，以激励启发学生，以挑战锻炼学生，让学生勇敢且自律，积极而乐观，更好的投入到学习和生活中。

参考文献：

[1]王艺凯.与时俱进，当优秀班主任[J].汉字文化.2019（04）

[2]郑彩霞.做有魅力的班主任[J].中国农村教育.2019（06）