孙海伟

【摘要】历史虽是一门副科，安排的教学时间较少，但是，仍对学生们综合素质以及综合能力的双向发展起到很大的促进作用。学科素养在初中历史教学中的有效渗透、合理应用，必须考虑一下学生的接受能力，理解他们之间的个体差异，通过授课方法的创新、教材内容的补充、有效情境的创设等，更好的满足他们个性化的学习需求至关重要。学生爱上了历史课程，教师做到了因材施教，初中教育事业长远规划进程的加快才更令人期待。

【关键词】初中历史  课堂教学  学科素养  渗透分析  应用研究

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0071-02

引言：传统教学模式下，教师仅关注到学生思维的活跃情况，却忽视了他们学科素养的强化培养。历史课堂活动的设定，是为了教师完成讲课任务，根本刺激不到学生的兴奋点，帮助他们突破自我后成为高素质的优秀人才。这样一来，师生之间有矛盾，教学质量也很差，学生学科成绩的进步空间自然有限。如何改善弊端现状？建议从新的角度出发，重视学科素养的培育，给予学生体验的机会，鼓励他们在特定情境中放飞自我，最终实现有效的学习。

一、积极引导学生学习，有效渗透学科素养

学科素养即为学生在探究过程中掌握到的学习技能，同时产生了“学以致用”的意识，能够持久性思考、活跃性发展，最终发现历史学科魅力所在的一种较为特殊的核心能力[1]。有经验的历史教师，从不强制学生进……