孙伟忠

【摘要】高职院校高等数学课程的教学中，受到学生专业基础与学习能力等的多种因素影响，教学的实际效果有一定的差异，因此在不同的学生中可以采用不同的教学模式，以分层教学法的应用能够较好的适应不同学生的学习需求，不仅提高教师教学有效性，还能为高职院校高等数学科目的教学提供积极意义。

1. 【关键词】高职院校  高等数学  分层教学法

【中图分类号】O1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0141-01

在高职院校数学课程的长期发展中，边缘化情况越发严重，这是由于高职院校高等数学课程在实用性上逐渐弱化造成的，也是高职院校高等数学课程教学效果不佳，学生理解、应用与操作的能力没有得到有效培养造成的。因此通过在高职院校高等教学科目的教学中，教师应关注学生的不同发展情况，在教学过程中以分层教学法针对性的培养学生数学知识掌握与应用能力，提高实际教学效果。

一、高职院校高等数学分层教学模式分析

高职院校高等数学课程的教学中，教学针对性思想是有所缺乏的，高职院校学生在高等数学学科的学习上也缺少了深入钻研的途径与机会。教师在教学过程中应重视教学模式的创新，以分层教学法进行的教学模式改革，能够形成学生为主体的教学课堂，在高等数学课程中，学生不再是被動的接受知识，而是主动的吸收、汲取与应用知识。以下对高等数学分层教学模式进行分析。

1.学生分层