包富霞

【摘要】激发学生学习兴趣是提高小学英语教学效率和质量的有效途径，实际操作中需要老师结合英语学科特点和开展英语教学对学生产生的积极意义，从趣味课堂导入、创设有利教学情境、强化课堂互动交流和让学生获得成功体验等角度着手，探索有效提高小学生英语学习兴趣的教学方法，文章所阐述内容也希望能够为其他英语教育工作者提供借鉴和参考。

【关键词】小学英语  课堂教学  兴趣培养  方法  探讨

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0136-02

英语作为学生学习的第二门语言，实际学习中受到学生认知水平、英语语言规律、教学方法等因素影响，导致学生英语学习兴趣不高，也影响到小学英语教学最终效果。为了改善这一情况，就需要老师从培养学生英语学习兴趣出发，并通过创设丰富教学情境、开展多样化教学活动等方式，引导学生更加积极主动参与到课堂知识学习当中，学生英语学习效率和质量也会得到大大提升。基于此，对小学生英语学习兴趣的教学方法进行探讨。

一、小学英语学科特点及兴趣学习积极意义

（一）学科特点

小学英语学科具有以下特征：（1）实践性，英语作为学生学习的第二门语言，与其他语言教学目的一致，都是为了学生能够运用所学习英语知识内容与他人展开正常交流。因此，小学阶段开展英语学科教学不仅仅是为了让学生掌握更多语言基础知识，而是培养学生语言应用能力，想要达到这一教学目的，仅仅仰赖于课堂听讲还不够，需要通过多样化实践活动对学生英语听说读写能力进行锻炼，学生英语能力也会大大提高;（2）综合性，小学英语学科中涵盖了许多知识，覆盖范围有日常生活、自然环境、科学技术等等，一方面为学生英语学习积累大量素材，另一方面学生对这些知识内容学习以后自身思维和视野也会更加开阔，这对学生综合素养提升也会起到积极推动作用[1]。

（二）积极意义

在小学英语教学中注重激发学生学习兴趣，可以起到以下作用：（1）保持学生注意力，小学生具有活泼好动、喜爱新鲜事物的个性特征，导致英语课堂教学中学生无法持续保持注意力，这时候就需要老师遵循学生身心发展特点，对教学内容进行精心设计，再加上多样化教学活动在其中发挥辅助作用，可以保持学生学习注意力和提高英语教学效率;（2）营造良好学习氛围，小学生对自身情绪控制能力比较弱，学习中也容易受到周遭环境影响，构建一个轻松、舒适的课堂学习氛围十分有必要，在激发学生学习兴趣前提下也能够引导学生自主学习和自主探究，使英语教学质量得到提高;（3）增进师生间互动交流，学生充满兴趣的开展小学英语学习，老师可以在教学过程中可以适当引入合作、探究等教学环节，引导学生紧跟老师课堂教学思路，有针对性的进行英语知识学习，在这过程中学生与老师、学生与学生之间沟通交流加剧，英语教学有效性也会获得进一步提高[2]。

二、小学生英语学习兴趣的教学方法探讨

（一）趣味课堂导入

由于小学生具有活泼好动、注意力不够集中等个性特征，为了改善这一情况，使学生对待英语学习更加充满兴趣，就需要老师在开展教学对课堂导入引起重视，可以借助小故事、互动游戏等方式吸引学生注意力和激发学生学习兴趣，对后期开展课堂教学也能够起到良好铺垫作用。如：在对“We love animals”开展教学时，老师就可以在课堂上引入动物游戏，由老师做出不同动物的代表肢体动作，让学生猜测是哪一种动物，这种趣味性课堂导入可以快速吸引学生注意力，并促使学生积极主动参与到游戏互动当中，在老师映入课堂英语动物知识时，学生也能够积极跟随老师教学思路进行有效学习。

（二）利用多媒体创设教学情境

小学生具有浓厚的好奇心和求知欲，尤其是针对自己没有接触过的新鲜事物，老师就可以对学生这一个性特征进行充分利用，并根据课堂所教授知识内容利用多媒体为学生创设与之相对应的教学情境，不仅可以增强学生感官体验，还能够引导学生跟随教学情境展开自主学习和探究，英语学习效率也会大大提高[3]。如：在对《Hello》开展教学时，老师就可以利用多媒体向学生展示不同背景下人物之间的对画内容，然后让学生思考我们与其他人初次见面时会说些什么？学生带着问题深入到情境当中，并跟随情境人物思想和行为了解到在与他人初次会面时，我们通常会介绍自己和问候他人，如：我的名字是……兴趣爱好是……等等，然后引导学生对课本知识内容进行研究和学习，并运用所掌握到的打招呼英语词汇和句型进行实践表达，不仅可以增进学生课堂知识点理解，还能够提高英语课堂教学效果。

（三）增进师生间互动交流

新课改下要求老师开展教学要尊重学生在课堂上的主体地位，老师则从旁发挥引导者、指导者作用。同时老师也要根据学生实际学习情况对教学计划和教学方法进行改进，在激发学生学习兴趣基础上，为学生创造更多交流和探讨的机会，进而更好引导学生主动学习。为达到这一效果就可以将探究式、小组合作教学方法应用到小学英语教学中，老师在结合实际教学内容情况下，设置多个问题，以引导学生对课堂学习内容进行预习、探索和思考，不仅可以让学生认识到英语学习趣味性，还能够提高学生英语认知水平和综合能力，如：在對“My family”开展教学时，老师就可以设置家庭中有哪些成员？各个成员主要特征是什么？说一说你的家庭？等问题，让学生以小组合作方式进行学习，在问题思考、分析和解决中每个学生都有自身的任务，在小组分工合作、相互帮助、相互监督过程中，学生学习积极性也会被充分调动，并且在轻松、愉快教学氛围中展开互动交流，最终学生不仅解决了老师所提出问题，还能够灵活运用书本知识用自己的语言进行家庭英语表达，学生英语知识综合应用能力也会得到进一步提高[4]。

（四）注意让学生获得成功学习体验

小学生自我表现欲望比较强烈，在学习过程中也渴望获得成功，并得到同学和老师的赞扬，这也是维持学生学习兴趣和提高学生学习积极性的主要动力。鉴于此，老师在英语课堂教学中就需要根据学生个体差异为其创造更多展现自我和表达自我的机会，让学生积累更多成功经验，以增强学生英语学习自信心和学习兴趣。为达到这一效果，可以通过做好以下工作实现：（1）在了解学生实际学习情况的基础上，充分挖掘学生潜力和个性，然后为学生创造展示自己的舞台，让学生在课堂上大胆展现自己优势，以提高学生学习信心。如：一些学生英语阅读能力比较强，在课堂上就可以为这些学生创造更多领读课文的机会;一些学生思维能力比较强，老师就可以让学生在问题探究中充分发挥思维能力妥善解决课堂所提出问题，经过这些课堂展示和锻炼学生也能够认清自己，并保持英语学习兴趣，朝着更加完善的自己迈进[5]。（2）老师要对学生英语学习效果进行科学评价，在评价时不能仅局限于英语成绩，还需要将学习态度、课堂表现等纳入到其中，使评价更加全面和科学，同时老师也要多运用表扬、鼓励语言，激发学生学习积极性，针对学生学习中存在的问题也要一一指出，并提供行之有效参考建议，引导学生掌握正确英语学习方法，使英语学习更加事半功倍。

结语

在小学英语教学中激发学生学习兴趣，需要老师从学生个性特征、实际学习状况展开，并借助趣味性课前导入、多媒体情境创设、师生互动交流等教学方法，使学生在英语学习中充分发挥主观能动性，英语教学效率和质量也会大大提高。    参考文献：

[1]周丽峰.如何培养小学生英语学习兴趣[J].南北桥，2019（13）：16.

[2]谢月莉.情景教学在小学英语教学中的应用[J].情感读本，2019（24）：67.

[3]唐小娟.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2019（21）：87.

[4]刘长凤.如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣[J].学周刊，2019（25）：72.

[5]蔺英伟.运用多种教学方法激发小学生学习英语的兴趣[J].中外交流，2016（28）：296-297.