邹积华

【摘要】从知识层面来讲，口语是学生书面表达的重要基础，从社会层面来讲，口语是学生与他人交流沟通时表达自身意愿的有效方式。因而对学生口语交际能力的培养成为了小学语文教师教学的重要组成部分，他们也需要不断地研究有效的策略来培养学生的口语交际能力，促使学生能够在未来更好地适应社会。本文笔者基于此，提出了创设交际情境、注重标准示范和进行激励评价的培养策略，以期望能给各位教师带来一定的帮助。

【关键词】口语交际能力  语文教学  小学

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0042-02

在当今这个开放的社会中，人与人之间的交际变得愈加频繁，说话成为了学生日常学习和生活中必不可少的环节。因而在小学这一学习的基础阶段，语文教师必须重视对学生口语交际能力的培养。这样一来，学生在与家人、教师和其他学生进行沟通交流的过程中就能够很清晰地表达自己的想法，进而让彼此之间的交际活动变得轻松愉快。接下来笔者就对培养学生口语交际能力的策略进行了详细的阐述。

一、创设交际情境，调动口语交际热情

小学语文教师要想调动学生的口语交际热情，就需要为他们创设生动有趣的口语交际情境。因为二年级小学生的性格是活泼好动的，他们特别容易受到情感因素的感染，进而产生强烈的情感变动。这时小学语文教师通过创设各种各样的情境，如实物情境、生活情境、多媒体情境等，可以让他们产生身临其境的感觉，进而忘却情境创设的功利性目的，自然而然地与其他学生进行交流沟通。……