陈守品　陈朝阳

【摘要】在现代信息化进程中，为我们提供了良好的阅读环境，因此阅读为我们日常生活提供了前所未有的便利。在语文课堂教学过程中，阅读作为重要的教学环节。在近几年来，悄然兴起了新型阅读教学模式——群文阅读，它是师生围绕着议题进行阅读和构建，使之达到对问题共同认识的阅读方式。这种阅读模式被广泛应用于小学语文课堂教学中，对提高小学语文教学质量以及小学生的作文水平有着积极地促进作用。

【关键词】群文  阅读  小学生  作文  水平

【课题】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《群文阅读在小学语文教学中的可行性研究》（课题批准号：WW 2019_2847）成果。

【中图分类号】G623.24   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0093-01

群文阅读与传统阅读教学课堂相比较，是一种具有突破性的教学实践模式和方法。通常在有限时间里能够在阅读教学中展现若多干篇有着联系的阅读素材，指导小学生进行大量阅读。一定程度内，学生通过群文阅读方法，能够有效提升学生的阅读量，也能够促使学生在有限时间内进行多个文章共读的同时思考。总之，这种阅读方式在语文教学中有着重要的影响和意义。文章以作文水平提升为切入点进行探讨和研究，笔者提出了几点看法，以供有志于群文阅读领域研究的有识之志参考与借鉴，希望引起更多相关学者的关注。

一、群文阅读教学对作文水平提高的重要性

我们都知道，写作的提高离不开广泛的阅读，阅读量对积累丰富的词藻和拓宽知识面，以及提高对生活的理解都有着重要的作用，因此，有效阅读成为写作提升的有效方法和路径。这要求教师优化阅读教学策略，群文阅读作为有效的模式，即优化重组阅读有利于提高小学生的阅读兴趣。教师可以从文章的关联上进行集合优化，通常从课文间的对比中进行教学渠道的拓展。同时教师可以在教学中融入教学游戏形式增强学生的阅读热情。与此同时，教师要从多篇文章的关联知识点上点拨学生，让学生掌握的合理的方法完成阅读任务。教师在群文阅读课上，还要根据学生的年龄特点来设置教学阅读教学的速度。应新课改的要求，小学生掌握正确的阅读方法，能够进行多种阅读形式，例如，浏览、泛读以及精读，还有默读和朗读的能力。教师对此应该加强在群文阅读中，采用多种阅读模式与不同文章内容中，进行写作方法和技巧的教学，从而使学生通过群文阅读的学习和训练，能够灵活学会阅读方法的同时，有效提高自身的写作技能。

二、群文阅读对提高小学生作文水平的有效策略与措施

1.明确群文阅读的主题

教师在群文阅读教学的准备工作中，要充分结合课文内容来设定不同的阅读文案及明触主题，从而有针对性地进行选择课文并优化其内容。教师对于主题界线要进行详细的划分，通常结合教学内容进行设计。例如，寓言类的故事《画蛇添足》《守株待兔》《郑人买履》，等等，这些寓言故事不但丰富学生的学习内容，开阔他们的视野，而且能够提升其文化内涵和底蕴。又如，小学生喜闻乐见童话故事类的《丑小鸭》《白雪公主》《拇指姑娘》等文学作品引入群文阅读课堂。又如，对人物的写作《将相和》《猴王出世》等小说题裁。教师首先要明确主题，进行文章的比较，整理不同类型文章的写作方法并寻找到关联之处，可以在对比中让学生有针对性的学习，广纳和汲取文章中有描写手法及修辞方式，为学生的写作奠定了良好的基础。

2.群文阅读的教学设计

课堂教学設计是群文阅读教学的重中之重，是有效开展群文阅读教学的首要任务。着眼点应该立足于对有关联课文内容的整合。科学合理的课堂教学设计是有效开展群文阅读的前提和基础。教师要善于对相关联课文进行对比，发掘和捕捉冲突性的问题，引导学生积极思考，激发小学生深入阅读的欲望和兴趣。教师在教学设计上通常应用内容关联、横向比较以及写作比较法进行构建课堂教学内容。例如，根据《秋天的田野》《春游生态公园》《美丽的三亚》等文章进行群文阅读，教师可以引导学生对三篇课文的描写对象，从其景物的差异性上引发学生的深层思考，进而从写作的构思顺序，以及如何进行把握文章景物描写的关键点，从三篇不同课文的写景手法上进行分析和归纳。与此同时，教师引导学生反照自己写作会如何进行景物特征的布局。

3.跳跃式渗透群文阅读

在进行文章分类编组时，教师打破常规按照教材顺序的阅读教学模式，针对文章主题及特色以形式多样的组合方式进行串联。这种群组方法，强调了单元的融合，要紧扣单元主题及教学核心内容，选择一些具有典型代表性及实效性的文章。例如，《神奇的书》《我的长生果》《忆读书》，这三篇的关联性都是通过叙述名人读书经历说明读书的重要性。学生难下笔与写作难等问题往往与学生在阅读中对内容缺乏思考，对阅读理解的局限性，影响了学生的写作思路及创作力。因此，教师在教学中，鼓励学生多阅读，并因材施教，针对不同学生层次进行课文的筛选及核心问题的提炼，加强群文阅读训练，从而有效以读促写。

三、结束语

目前，群文阅读作为新兴的阅读方式，广受教育工作者的欢迎和青睐。在现阶段学习中，学生普遍存在着阅读能力差，作文水平较低等问题，笔者借助群文阅读教学观念进行探讨和尝试，并语文教学中起到了良好的教学效果。群文阅读教学有效实施，不仅仅为学生提供了大量的阅读素材，而且开拓了学生的视野，提升了学生的理解力，促进了学生的思考与知识的积累。而且，群文阅读对提升小学生作文质量有着积极的作用。

参考文献：

[1]候宝玲.群文阅读与写作实践的融合分析[J].作文成功之路（下） 2016（8）.

[2]张慧玲.群文阅读背景下有效指导学生读写结合的几点思考[C].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会.