【摘要】改革创新是高校思政课增强亲和力和针对性的必然途径。高校思政课改革创新首先要从培养优秀思政教师开始。一名优秀的思政课教师要做到：政治上立场坚定、率先垂范，情感上大爱情怀、真心投入，业务上学识广博、不拘一格。

【关键词】高校思政课  改革创新  思政课教师

【基金项目】2018年12月14日，天津市教委——“十三五”高等职业教育教学改革立项研究项目《促动技术从培训体系向教学体系转化的实施策略研究》的阶段性研究成果（项目编号：2018056）。

【中图分类号】G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0075-02

高校思政课要不断增强亲和力和针对性，必须通过有效的改革创新，解决高校思政课长期以来存在的痼疾，不断改善教学效果。改革创新是高校思政课增强亲和力和针对性的必然途径。高校思政课改革创新首先要从培养优秀思政教师开始。

教师是教学的主导者，是课堂教学的组织者和实施者，直接关系着学生主体性的发挥和教学实施的效果，高校思政课改革创新首先要从思政课教师开始。习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课的学科特点决定了思政课教师对思政课的教学效果有着直接影响，高校思政课改革创新首先要从思政课教师自身开始。高校思政课教师必须改变对思政课教学的传统观念，改变思政课“满堂灌”的固有模式，实现对自身要求的重新定义和教学中自身角色的转变。

思政课不仅是传授知识和理论的课程，更是担负着立德树人、培根塑魂的重大责任和时代使命。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是思政课教师首先要回答的根本问题，也是思政课教师必须不断思考和深入研究的时代大课题，这自然就对高校思政课教师提出了更高的要求。笔者认为，一名优秀的思政课教师要做到：政治上立场坚定、率先垂范，情感上大爱情怀、真心投入，业务上学识广博、不拘一格。

政治上立场坚定是对思政课教师第一位的要求，作为思政课教师，必须自身坚定对马克思主义的信仰，坚定对共产主义社会主义的信念，坚定对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。思政课教师只有自己真懂、真信，才能在给学生讲政治时理直气壮，才能有底气、有力量;思政课教师只有自己真懂、真信，才能一言一行不偏離方向，才能率先为范。《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，思政课教师自身立场、信念坚定，就能以马克思主义的信念信仰感染学生，以近平新时代中国特色社会主义思想引导学生，才能落实培根塑魂、立德树人的根本任务。

情感上的大爱情怀是成就一名优秀思政课教师的源头。思政课教师的大爱情怀应该包括家国情怀、思政情怀、教师情怀，成就一名优秀的思政课教师三者缺一不可。家国情怀是思政课教师的根，是由对国家、民族、人民的深沉感情而引发的一名思政课教师的责任感、使命感;思政情怀是思政课教师的魂，是以思政工作为责任、以思政教育为使命的职业担当精神，是教师理直气壮讲好思政课的前提和基础。教师情怀则是思政课教师的血脉，是思政课教师爱课堂、爱学生的情感来源，是思政课教师在课堂上永远保持最佳精神状态、课上课下真心接纳学生随时引导学生的精神力量。一名有大爱情怀的思政课教师对其教学和学生一定是真心投入的，其思政课堂一定是有情感、有温度的，也一定能引发学生情感与思想上的共鸣。思政课教师政治上立场坚定、情感上大爱情怀是落实“培养什么人、为谁培养人”这一核心课题的基础。这样的思政课教师才能引导学生不断增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀;引导学生加强品德修养，“明大德、守公德、严私德”，坚定理想信念;才能培养出担当民族复兴大任的时代新人，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

业务上学识广博、不拘一格是对思政课教师讲好思政课的基础。思政课是知识面最丰富、涵盖学科最广泛的一类课程，这就需要思政课教师不断提高理论修养，增长学识见地，更新思维理念，改进表达方式。思政课教师不仅要有广博的学识，还要有不拘一格的表达，如教学方法要灵活，切入角度要准确，表达方式要多样，语言要接地气等。高校的思政课改革要从思政课教师自身的改变入手，建设学生真心喜爱、终身受用的思政课堂。

习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，高校学生更是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。高校思政课教师要以更高的标准要求自己，必须坚定自身政治站位和不断提高能力本领，以高度的责任感、主动性和创造性引领高校思政课的改革创新，切实增强教学的实效性。

参考文献：

[1]习近平.学校思政课教师座谈会上的讲话[R].2019-3-18.

[2]北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心：高校思想政治理论课教师的新使命[N].光明日报，2019-4-10.

作者简介：

田新蕊（1974 -），女，汉族，河北任丘人，思政部德育教研室主任，副研究员，硕士研究生，现主要从事思想政治课教学与理论研究工作。