冯柳洁

【摘要】学科核心素养是当下的热点，寻找学科核心素养与课堂教学的结合点才能使之具有研究的落脚点。有效教学是课堂教学探究的老问题，其凸显目标达成的有效性正好与学科核心素养的目标达成存在相通之处。因此，本文讨论以培养学生学科核心素养为目标的有效教学的若干问题，希望能理清思路，为进一步的研究铺垫。

【关键词】有效教学  学科核心素养  目标达成

【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0009-02

一、有效教学的基本内涵

有效教学是教学理念的一种。教学理念是对教学和学习活动内在规律的基本认识，是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。而“有效教学”的理念源自20世纪上半叶。至今，其基本内涵定义学术界尚未有定论，但百度百科将其定义为：“有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。”其核心是教学的效益。有趣的是，“有效”是针对“无效”提出来的，那么充分说明教学的无效和低效是存在的。它能帮助我们找到教育的病症，并努力使之走向一条符合教学内在规律的道路。那么，我们先来对其进行定义。

1.关于“有效”

英文中“effective”中文释义为：能产生预期效果的;有效的。作为对行为结果的判定词，其代表着某项活动实施后，达到了预期的结果，实现了预期的目标。这样子，我们称之为“有效”。……