张皓

【摘要】在关注学生课堂主体地位的教育研究中，提升学生的课堂参与度，使教师与学生的课堂交流与互动更为频繁和密切，已然得到广大教育工作者的认可。在语文教学中，尤其是针对小学生的语文教学过程中，是需要通过参与性教学模式的开展来提升学生的语文素养，提升学生的学习兴趣的。而在促进学生课堂参与的过程中，如何进行模式的构建，如何进行学生的评价就显得尤为重要。

【关键词】小学教学  语文学科  参与式教学  学生素养

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0045-01

在提升小学生语文学科核心素养的过程中，教师需要给予学生更多展示自我的机会，为学生提供更多课堂参与的机会，只有这样才能使学生在自我认知、自我发展中更好地实现能力的提升与素养的获取。因此，在小学教学，尤其是小学语文学科的教育教學中，更需要教师从参与式教学模式的构建入手展开教学策略的尝试与运用。

一、小学语文参与式教学模式的构建策略

（一）从趣味性入手优化参与式教学

兴趣是孩子最好的老师，在小学语文课堂参与的过程中更是如此，如果学生对教师引出的话题、提出的问题具有浓厚的兴趣，就可以使学生更积极主动地参与到课堂参与之中。为此在话题的设定中，教师要尽可能地从学生的兴趣爱好出发。例如当教师引导学生学习《我是一只小虫子》时，就可以通过“当小虫子好不好”的话题对学生进行引导，使学生以小组为单位进行辩论，鼓励学生既可以结合课文中的内容，也可以加入自己的想法，进而使学生在小组辩论中实现思维的拓展，实现课堂的参与。

（二）从合作性入手优化参与式教学

教师还应该鼓励学生在合作中，实现同伴与同伴之间的交流，进而使课堂参与更深化，使学生在合作参与中实现合作意识的提升、协作能力的提升，实现语文素养的提升。例如当教师引导学生学习《春夏秋冬》时，就可以鼓励学生以小组为单位分别选择一个季节进行描述，在组内描述中，要求每个组员都参与其中，且已经表达过的内容不可再复述。在这样的组内参与中，学生的语言表达能力得到了很好的锻炼，同时学生与学生之间的课堂交流、课堂教学的参与互动也得到了进一步的深化。

（三）从启发性入手优化参与式教学

当然，促进语文教学的参与性，教师的价值是不可忽视的。那么教师的价值如何在参与中体现呢？我们认为从教师提问的启发性入手进行探索是值得尝试的。例如在引导学生学习《胡萝卜爷爷的长胡子》时，课文结尾部分是以省略号的形式结束的。那么，如何让学生在课堂参与中将省略的部分补充完整，就需要教师发挥作用对学生进行引导和启发，为此教师可以将胡萝卜爷爷的形象展示出来，将胡萝卜爷爷长长的胡子在黑板上画出来，然后分别引导学生思考“鸟太太会用胡萝卜爷爷的长胡子做什么呢？”“你觉得胡萝卜爷爷的长胡子还可以做什么用？”进而对学生的思路进行引导，使启发性教学发挥学生课堂参与的引导作用。

二、小学生语文参与性评价理念分享

为进一步提升小学生课堂参与的积极性和有效性，教师在学生课堂参与的过程中，还应该从多元评价的角度对学生进行科学引导。小学生在课堂的有效参与与多维度且科学合理的评价是密不可分的。科学合理的评价可以提升学生的参与积极性，可以提升学生的参与有效性。为进一步促进参与性教学模式的构建，我们认为广大语文教师在促进学生课堂参与的过程中还应该从教师评价、同级评价以及学生自评入手进行评价理念的转变。

维度一——教师评价，所谓教师评价是指在学生实现课堂参与时，教师对其进行的总结性评价，在这个评价中，教师要以鼓励、引导、启发为主。尤其是对于性格内向的学生，当其鼓足勇气主动参与到课堂活动之中时，教师更是应该以肯定、宽容的态度对其进行评价。

维度二——同级评价，所谓同级评价是指学生对学生的评价，小组对小组的评价，我们依旧以上文提到的《春夏秋冬》小组表达为例，当A小组组员完成“春”的表述之后，其他小组给予该小组掌声鼓励，进而营造出和谐的氛围，这种肯定将更有利于促进课堂参与的顺利进行，也更有利于小学生自信心的树立。

维度三——自我评价，所谓自我评价是指引导学生对自己本节课的参与状态、参与效果进行客观性评价，进而提升学生的自我评价能力与自我认知能力，这一评价活动可以在本节课的结尾处进行，教师既可以随机邀请学生进行自我评价的表达，也可以通过鼓励学生以“小纸条”上交的形式对本节课自己在课堂参与中的优点、自己在课堂参与中存在的不足、自己在课堂参与中的收获进行简要评价。

从某种意义上来说，这种多维度的评价方式是促进学生认知的过程，是引导学生如何更好地实现课堂参与的过程。与此同时，这些贯穿于语文课堂教学始终的评价环节就是学生课堂参与的重要组成部分。

三、总结

在培养学生学科核心素养的今天，小学生的课堂参与在语文教育教学中尤为重要。为进一步促进学生的课堂参与，本文以小学语文教学为基础，就参与式教学模式的构建与评价展开探索，希望本文的研究内容能够对广大教育工作者有所启示。

参考文献：

[1]孙晓辉.参与式教学在中学语文教学中的运用探索[J].文学教育（中）. 2013（07）

[2]吴朝.小学语文参与式教学的价值和有效策略探讨[J].中国校外教育. 2017（19）