吴述友

摘  要：随着新课程改革的不断实施，传统的教学方式已经不能适应现代教学的要求，教师以及学生都希望通过教学方式的改变来提升课堂教学的效率。初中阶段是学生系统学习数学知识的阶段，教师要在综合学生学习现状及特点的前提下，结合教学进度和教学目标开展高效的课堂教学。高效课堂的建立不仅能够在相对有限的时间内让学生学习更多的知识，也能够使相对枯燥的数学课堂变得充满知识性和趣味性，提高学生参与数学学习的积极性。教师采取多元化教学策略，在课堂实践中启迪学生的数学思维，从而培养与提高学生的数学综合素养。

关键词：高效课堂;课堂教学;初中数学;数学教学

数学是初中基础课程中非常重要的一门学科，其教学质量深受教育者的重视。随着新课程标准的提出，传统的数学教学理念和教学模式存在的问题愈发突显出来，影响着整个数学课堂教学质量的提升，对学生数学综合素养的提升也产生了极为不利的影响;另外，很多教师有应试教育理念的影响，教学中重视学生的考试成绩，导致教学模式的僵化，不利于学生创造力与想象力的激发。因此，教师如何顺应时代发展的要求，以素质教育的基本要求为基础，如何采用科学合理的教学模式，构建高效的初中数学课堂，满足学生的个性化学习需求，成为目前最为重要的教学任务之一。

一、从根源上提升初中数学课堂的教学模式

抽象、复杂、困难，是初中数学的代言词，而初中数学也是学生从小学简单的运算過渡到复杂的方程式的过渡阶段。老师在课堂上如果可以帮助学生改变从小学带来的学习数字的不良习惯并且将学生引向学习数学的正确道路，形成良好的思维习惯，对于达到初中数学高效课堂的目标是具有一定的积极意义的。从这方面来看，老师在构建初中数学高效课堂的教学模式时，应从以下两个方面入手。首先，教师要加强和学生之前的沟通，拉进和学生之间的关系，了解学生喜欢什么样的教学模式，这样才可以对现有的教学模式进行整改。其次，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，使课堂充满趣味性。例如，在课堂上适当的加入一些学习数学知识的小游戏，这样，不仅可以让学生学会数学知识，还满足了学生爱玩的天性，从而提高了课堂的教学效率。

二、以学生为本，让学生成为教学主体

将学生作为教学主体，其目标之一就是把加强学生学习的主动性和积极性作为目前素质教育的重点。所以，想要构建高效的初中数学课堂，关键是要使学生变成初中数学课堂的主体。应用实施方案之前，各班级教师首先应对本班级学生的实际情况进行全方位的深入了解分析，找到本班级学生的优、劣形势的分布特点，并进行研究、分析，且以此为背景，制定初中数学的教学方案。比如，在八年级数学的“全等三角形判定”的教学中，教师利用课前导学部分，让学生们能够充分地探索、钻研知识，引导学生们对全等三角形的判定条件和概念等进行研究，最后总结研究存在的疑问。在整个过程中，本班教师要对学生的种种问题和学生提出的问题等做记录，并记录到导学卡中。教师要在进行上课前对收集起来的导学卡进行分类和汇总整理，从而得到全等三角形的教学重点，通过导读卡了解到学生已经掌握的知识点。在讲课过程当中，教师少说或是不说这些知识点，从而提高数学课堂教学的效率，实现了学生主体性的真正要求。

三、利用数学问题引导学生主动学习数学课程知识

传统的教学过程中，老师太过重视理论知识的讲解，忽视了学生的理解和接受能力，从而导致课堂教学气氛沉闷，学生不愿主动参与到课程的学习和研究。长期以往，学生会逐渐失去学习的兴趣和信心，进而影响到学习的成绩。那么我们该如何解决这一尴尬的教学情况，促使学生自主学习和研究数学知识呢？在实践教学过程中，我们发现生动有趣的课程问题能够激发学生潜在的学习动机，使得学生对数学知识产生学习的兴趣，进而提高学习的效率和质量。因此，作为一名数学教师，我们需要善于利用有趣的课程问题来开展数学教学工作，才能让学生投入到课程的学习和研究，以真正实现课堂的高效教学。比如，在学习有理数等内容时，老师可以设置如下问题：有理数名称的由来是什么？你们懂得生活中有哪些数属于有理数的范畴，并举例说明？在探究相关课程问题时，老师可以让学生们课前准备一些数学小故事或者生活案例来说明这些问题，通过鲜活的案例及故事内容来激发学生的学习动机，让学生们可以借助老师提供的学习资料来初步了解有理数的概念。然后，通过引导学生回答有关的课程问题，促使学生能够快速投入到课程的学习和研究。

四、采用合作教学方式，让学生在合作中学习

合作学习，就是要将学生分成几个学习小组，然后进行讨论研究。在目前的教学中，很多采用合作学习的教学得到了理想的教学效果，从而提高了课堂教学效率。在初中数学教学中可采用此教学法。教师根据本班学生的具体知识情况进行分组，确保每个组的学生每天都能得到一定的进步，教师也根据每组的数学水平分配不同的学习任务。比如：在初中数学“一元二次方程”的学习中，在指导学生课前预习时采用合作学习，各小组内部讨论不明白的问题。在此基础上，教师进行引导，将问题深入化，帮助学生们创新思维，提高创新意识。同时，教师要时刻关注学生，为学生营造出所需要的多种合作平台，学生们便可从发现问题的道路上慢慢的养成解决问题的习惯与途径。

五、关注学生的总结反思

反思和总结是培养创新性人才的关键环节，也是提升学生反思能力的有效手段之一，为此，教师需要对学生进行全程的指导，要灵活采取多种措施激励学生及时去总结，用心去反思。在课堂上留给学生几分钟的时间去总结反思或者教师提出一定的带有指导性的任务让学生课后进行总结反思。教师必须及时予以回应和评价并使用相关的题目来考察学生对于重点、难点的掌握程度，这样也能够帮助教师及时获取到反馈的信息，并根据这些反馈信息及时的调整课堂教学内容，达到巩固教学效果的目的。

六、结束语

总而言之，初中数学教学中最重要的环节就是课堂教学，要使学生更好地掌握数学知识和数学技能，就要构建高效的数学课堂教学，这是实现数学课程改革的基础。实现初中数学课堂有效教学，需要教师为初中数学高效课堂的实施不断地改进教学思路和教学方法，采取行之有效的教学策略，促进初中数学高效课堂的建立。

参考文献：

[1]汪文秀.如何提高初中数学教学的效率探析[J].中华少年，2018（09）：83.

[2]张伯法.初中数学高效课堂探究[J].学周刊，2017（24）：29-30.