【摘要】在高校教育改革不断推进的今天，其整体教育体系的内容也在不断完善。在高校钢琴教学课堂上，教师的教学方式、资源也在越发丰富，不断引进人性化、多元化的教学模式，可以创新、优化学生在学习中的体验。体验式教学法属于一种较为新型的教学理念和方法，十分注重学生在课堂活动中的参与度，对提高学生的实践能力有重要价值。在教学课堂上，也重视学生在课堂上的情感体验，有利于学生音乐表现力的提升。本文简要分析体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略。

【关键词】高校钢琴教学；体验式教学法；运用策略

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A

在新课程改革的背景下，教師的教学方式越发多元、丰富。体验式教学就属于其中的一种，对培养学生的时间素养、综合素质均有积极作用。此种教学方式，可以根据学生的认知能力、特点来创设出真实、逼真的教学环境[1]。并在情境中体现出相关的课程内容，让学生能够在亲身经历、实践中完成课程知识的理解、建构。体验式教学法从学生的学习需求、学习特点出发，可以更好的激发学生对钢琴学习的兴趣。同时，也注重学生的体验教育，对情感教育的目标达成非常有利。

一、体验式教学法在高校钢琴教学中的作用分析

（一）激发学生在课堂上的主动性、积极性

在时代、社会不断进步的今天，信息技术也得到极大发展、突破。信息化技术在各个领域中的广泛应用，让人们的交流、沟通方式也得到优化，有效促进了中西方文化间的交融。在此种时代背景下，学生在课堂活动中的地位也在不断转变。现代教育理念的指导下，学生需要成为课堂环境的创设者、课堂活动的参与者[2]。在课堂活动中，不仅急需要掌握较强的钢琴弹奏技巧，同时也需主动、积极参与钢琴教学的课堂活动。而目前的高效钢琴教学中，体验式教学属于一种新型且重要的教学模式，对调动学生的课堂积极性有积极作用。在具体课堂活动中，可以不断优化、创新自身的教学方式，进而有效激发学生的学习兴趣，对提高学生的学习效率也有积极价值。

（二）有效强化小学生的综合素质

在当前的高效钢琴教学活动中，教学质量的提升也受到一定阻碍。从目前的教学现状看，教师的教学方式普遍均较为单一、陈旧，难以全面提高学生的主动性；单一的教学模式，也不利于课堂生动、活跃氛围的构建，很容易让学生在学习过程中产生厌烦、枯燥等不良情绪。而体验式教学法在钢琴教学中的应用可以突破传统教学模式中的局限性，不仅有效消除学生学习过程中的紧张、枯燥等不良情绪，同时也能够促进学生钢琴弹奏习惯的形成。在具体的教学活动中，体验式教学法也让学生积极参与课堂活动，进而帮助学生更加深入、深刻地理解不同种类的音乐作品，促进学生钢琴演奏思维的形成、增强。在学生积极、主动参与的情况下，为学生综合素养的提升奠定基础。

（三）技巧与情感教育的互相渗透

在高校钢琴教学中，技巧练习属于其中的重要教学任务。钢琴是一门非常考验学生实践技能的学科，有着较强的实践性。而在传统教学模式之下，部分教师也过于注重技巧的训练，而忽略学生在钢琴演奏中的情感体验[3]。个人体验、情绪情感互动的缺乏，会对钢琴学习效果产生直接的影响。钢琴演奏过程不仅是考验表演者技能、技巧的过程，同时也是在考验表演者情感表现力。而在体验式钢琴教学中，提起了对学生个人体验的重视，引导学生能够积极参与课堂活动。在教学课堂上，也能够为学生营造、创设出适当的演奏情境，不仅加深学生对钢琴作品的理解与认识，同时也可以引导学生将自身的弹奏技巧与音乐作品的内涵及情感相互融合、渗透，进而促进学生演奏技巧、情感表现力的同步提升。

二、体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略分析

（一）在钢琴教学中树立科学正确的教学观念

在高校钢琴课程的教学活动中，教师也需树立正确且科学的教学观念，为教学质量的提高提供一定保障。而这也需要教师不断进行教学实践，积累自身的教学经验，才能更好地选取适合学生认知发展规律的教学方式。在体验式教学法的应用中，教师也需不断优化教学活动，开展多元化教学活动来转变教学观念，使学生产生更好的学习体验。多元化教学活动的构建，也很好地突破传统教学模式的局限性，对提高学生的学习积极性也有重要帮助。例如，在作品《土耳其进行曲》的教学中，旨在辅导学生感受到乐曲的进行曲风格，并可以感受到作品中表现出来的雄壮、有力、活泼的情绪。在教学活动中，教师需积极转变教学方式，让学生可以主动参与课堂活动，从作品所表达出来的内容出发，引导学生主动想象、感悟其中的内涵，进而引导学生能够将自身的情感与演奏作品相融合。同时，教师也可以引入不同风格的音乐作品，如《贝多芬曲》《莫扎特曲》等。在课堂上引入不同形式的音乐作品可以帮助学生加深对音乐美学的理解和认识，为学生学习效率的提升奠定良好的思想基础。

（二）优化教学模式来转变学生的课堂地位

在现代教育理念下的体验式钢琴教学活动中，非常注重学生在课堂上的主体地位。与传统的钢琴教学模糊不同，其更加重视学生主动参与课堂活动，在主动参与中加深学生的学习体验感[4]。在课堂教学中，教师也需不断优化体验式课堂的教学方式，帮助学生在熟悉理论知识的基础上，训练出较好的钢琴演奏技巧。在钢琴教学活动中，说、弹、唱相结合使用的方式较为常见。在此种教学模式之下，注重学生对演奏作品的自主思考、理解，并亲身体验到知识、结论的形成过程，更好地体现出音乐作品的内涵。例如，在作品《贝多芬奏鸣曲》的教学中，旨在辅导学生通过作品表现出来的意境来理解音乐作曲家贝多芬，并体会贝多芬所具有的卓越才华。在教学课堂上，教师需创新教学方式，使学生成为课堂学习的主体。在具体教学活动中，从贝多芬奏鸣曲的内涵、思想出发，引导学生主动交流其蕴含的意境。在学生的交流过程中，需注重学生的自主思考，避免学生出现知识接受不良。同时，在自主思考之后进行交流、互动，也突破了传统教学中知识灌输的局限性，对提高学生的学习体验感有积极价值。在此种教学课堂上，学生对音乐作品的认识、理解更加深刻，也产生探究知识产生过程的体验感。

（三）在高校钢琴教学中突出学生情境体验

在体验式教学活动中，也可以很好地培养学生对不同风格音乐的理解能力，促进学生音乐表现力的提升。在对于一些演奏难度较大的音乐作品中，体验式教学具有其独到优势。在体验式教学模式下的钢琴教学中，可以营造适当的教学情境来渲染、感染学生，促使学生能够快速掌握音乐作品的演奏技巧，起到增强学生钢琴演奏水平的作用。同时，体验式学习中的情境教学也可以直接体现在学生的心理层面上，帮助学生更好地感受、理解与领悟音乐作品。例如，在作品练习曲《莫谢莱斯》的教学中，旨在辅导学生加深对莫谢莱斯音乐风格的认识、理解，并进一步推动其作品的传播。在教学课堂上，教师可以从多媒体资源出发为学生构建出生动、形象的教学氛围。同时，也可以引导学会体验、参与到作品的弹奏中来，增强学生的活动参与性；在教学课堂上，可以播放出一些著名钢琴演奏家的演奏视频，让学生对作品产生更加直观的理解、认识，起到提高学生学习效果的目的。同时，情境创设的教学方式，也使学生可以快速、积极地融入到课堂环境中，有效提高、强化学生对音乐作品的认识、理解。

（四）需创新高效钢琴教学活动的评价方式

在现阶段的高效钢琴教学中，旨在促进学生音乐表现力、音乐综合素养的同步提升，并充分调动学生的主观能动性。由于钢琴教学属于一门理论和实践并重的课程，教师在教学中也需注重学生理论知识、实践能力的培养，不仅要注重其对理论知识的学习、吸收，同时也需促进学生钢琴演奏技巧的提升。从我国目前的钢琴教学现状来看，依旧存在一定的弊端，不利于学生音乐综合素养的提高。由于教学上存在的片面性、单一性，导致教师也不能很好地提供理论、实践指导。在教学活动开展之后，教师也需进一步健全钢琴教学的评价机制。从学生自评、学生互评及教师评价等层面出发，帮助学生更好地寻找自身的知识、能力薄弱点；其后，教师才能从学生的学习需求、特点出发，构建高效体验式课堂训练来优化学生的学习能力。在此种教学背景下，教师也需不断提高自身的教学素养。钢琴教师在教学中，从学生的理论学习、实践能力及情感体验等角度出发，进一步提高学生的学习实效性。此种教学模式的构建对教师的教学水平也提出了更高的要求，促使教师也能够不断学习先进的教学观念，拓展、发展自身的教学能力、素养。

三、结语

在高校钢琴教学活动中，教师需不断优化自身的教学方式，帮助学生更好地掌握课程相关知识。体验式教学法的应用帮助学生成为课堂活动的主体，从而主动、积极参与课堂活动。在教学课堂上，教师也需不断加深自身对体验式教学法的理解，进而提高自身综合教学素养，为学生构建出更加积极、高效的学习环境[5]。总而言之，体验式教学法在高校钢琴教育中的应用价值较为显著，对提高学生的钢琴技巧、综合素质均有重要作用。教师也需树立正确、科学的教学观念，促进学生学习效率的提升。

参考文献：

[1]刘牧原.高职钢琴教学的理论与实践--关于提高教师教学理念的探析[J].北方音乐，2019，16（9）：227-228.

[2]欧阳鹏婷.体验式教学法在高校钢琴教学中的应用[J].艺术品鉴，2017，20（2）：154-155.

[3]邱春凤，王燕美，梁秀梅，等.体验式教学法在中小学音乐教学中的应用研究[C].2018，27（13）：201-202.

[4]王瑾，王华.试论高职院校学前教育专业钢琴课程的体验式教学[J].当代音乐，2019，13（8）：124-125.

[5]殷瑩.体验式教学法在高校钢琴教学中的运用[J].明日风尚，2018，20（15）：191.

作者简介：蒋园园（1974-），女，满族，云南昆明，本科，副教授，研究方向：钢琴教学与表演。