APP下载

护理实验教学中体验式教学法的应用效果分析

2016-12-03孙敬茹

求知导刊 2016年30期
关键词:体验式教学法应用效果

孙敬茹

摘 要:护理学和自然科学、社会科学紧密相连,具有较强的综合性。《新课程标准》对高校护理教学提出了更高要求,学生必须具备基本医学常识、专业护理技能,具备和他人有效沟通的技能。在护理实验教学中,体验式教学法已广泛应用其中,发挥着不可替代的作用。本文以护理实验教学为基点,对体验式教学法的应用效果进行分析。

关键词:护理实验教学;体验式教学法;应用效果

一、研究对象和方法

为了更好地了解体验式教学法在护理实验教学中的应用效果,本文以随机抽取的方法,抽取某校2015级专科护理学生100名,随机分为两个小组,即实验组、对照组,每组各50人,以确保实验结果具有可比性,并采用相同的操作项目。

1.实验组

(1)模拟体验。操作模拟体验时,在教师示范的基础上,学生以小组的形式分别扮演患者、护理人员,进行“实战演练”,在一种真实的情境中更好地体会护理人员、患者两种不同的角色,为更好地步入工作岗位打好基础。

(2)实践体验。在教学过程中,还要意识到实践体验的重要性,充分发挥其作用。在该研究中教师应结合研究对象各方面特点,合理划分本组学生,每组两名学生,进行循环扮演。而其他学生进行观摩并客观地评价表演小组。在体验结束之后,一定要及时收集各方面反馈信息,以加深小组成员的印象。通常情况下,学生还要说明自己在体验过程中的感受。在整个教学过程中,教师扮演着引导者、协作者等角色,需要掌握大局,随时关注学生各方面的具体情况。

2.对照组

在对照组中,仍然采用的是传统授课形式,“放羊式”“满堂灌”传统教学模式仍然占据主要地位,教师是整个课堂教学的中心,讲解章节内容的难点、重点时,学生处于被动学习状态,机械地记忆理论知识,教师也没有进行针对性引导,师生间互动较少,课堂沉闷,课堂教学效率极其低下。

3.评价标准

在研究过程中,由于实验组、对照组学生接受教育的模式各不相同,教师要结合他们的专业知识掌握程度,客观地评价他们各方面的能力。比如,团队协作能力、认知程度以及学生对患者角色、护士角色的认识。

二、结果

1.对患者角色、护士角色的认识

在对照组中,大部分学生对患者角色的认识都不太清楚,不能体会患者的痛苦,不能全方位了解患者各方面的具体情况。而在实验组中,经过亲身体验,学生大都能体会到患者的痛苦,能够了解患者心理、身体等方面的具体情况,从而采取有效的治疗措施,最大限度降低患者的痛苦。其研究结果表 明:对照组中有39名学生能全面了解患者,而实验组中有48名,远远优于对照组。此外,实验组的学生能够充分意识到护士的重要作用,知道如何操作以减轻患者的痛苦,具备扎实的理论知识、较高的专业技能和丰富的实践经验。而对照组大都没有意识到护士的重要作用。

2.动手操作能力、团队合作意识

在对比分析的基础上,实验组的学生清楚在护理工作中实践操作能力的重要性,而对照组并没有意识到这点。就其研究结果来说,实验组中有47名学生具备较强的实践操作能力,而对照组中只有30名。在团队合作意识方面,实验组(45名)能够全面了解各方面的实际情况,清楚团队合作的重要性,能够积极配合相关人员。而对照组在这方面的意识并不强烈,只有35名学生意识到团队合作的重要性。

总而言之,在护理教学过程中,体验式教学方法发挥着至关重要的作用,能够改变护理教学现状,提高课堂教学的整体质量。在该方法作用下,学生也能准确认识患者、护士的角色定位,知道在整个护理工作中护理人员所起的作用。该方法还能在一定程度上引导学生客观地认识专业理论知识、操作技能,在角色换位中,感受患者的痛苦,学会如何和患者沟通,确保相关工作的有序开展,以减轻患者的痛苦。该方法能够不断提高学生的综合素养,帮助学生不断完善知识结构体系,不断提升实践操作能力,更好地走向工作岗位,展现自身价值。

参考文献:

[1]魏继平,薛文星,冯玉荣.体验式教学法在护理实验教学中的应用效果探究[J].中国医学创新,2013(13).

[2]魏继平,李伟梅,兰佳庆.体验式教学法在基础护理学实验教学中的应用效果[J].中国医药指南,2015(14).

猜你喜欢

体验式教学法应用效果
浅论基于体验式教学法的高中英语教学
体验式教学法在工商管理专业教学中的应用探究
中职德育教学中体验式教学法的运用
体验式教学法在小学品德与生活教学中的应用研究
任务驱动教学法在C 语言教学中的应用研究
手术中个性化心理护理在原发性青光眼患者中的应用
健脾扶正汤在晚期胃癌治疗中的应用
化疗联合CIK细胞治疗卵巢癌的临床观察
负压封闭引流技术治疗四肢创伤复杂创面的临床应用分析
运用体验式教学提高学生写作水平的研究