张福斌

笔者作为一名从事农村教育近25年的教师，对于农村教育存在的问题深有体会，虽然国家这些年越来越重视农村教育，特别是双高双普暨义务教育均衡化发展验收后，一步步完善了農村教育基础设施，提高了硬件设施的条件，改善了村小教师的工资待遇，增加了村小教师的补贴，加强了偏远村小教育教学管理，但偏远村小教育教学质量总体效果并不尽如人意。

这里有一个真实的事例，临近期末考试时，我校三年级某班出现了令人匪夷所思的现象：学生所交家庭作业本不翼而飞，被发现丢到了教室后的水沟、草丛里。接连发生两次后，班主任和学生向我反映了这一情况，我当时想这肯定是其他班级学生趁三年级教室没有人时的恶作剧，就没有深究。又过了几天，三年级学习委员交班级数学家庭作业时少交了五六本，我问什么原因，她说这几个学生早上到校把数学家庭作业放到她的桌子上了，不知怎么回事现在不见了。上课时我一问情况果然如此，一个男生站起来说厕所尿池中有几个作业本，几名学生一看就是他们早上交的数学家庭作业本，班上有男生反映应该是在第一节课下课后扔的。这时我就断定是本班学生所为，如不细查，肯定会助长这种风气，还会发生此类事件。细查之后，原来就是在课堂上向我反映看见作业本在厕所里的那个男生。这名学生平时在班上默默无语，说话有点口吃且学习较差，除了有时没有按时完成家庭作业之外，还算老实规矩，干出这样的事全班学生一片哗然。一个九岁的孩子做出这样的举动令人意外、惊愕，从这件事我发现学校的思想品德教育是缺失的。

那么，怎样衡量一个学校的办学水平和教育质量呢？在此列举另一事例。我校六年级一共十六个学生，三科都低于五十分的有四人，其中两名学生每科成绩只有十几分，且这四名学生都是正常儿童。从以上两个事例我们可以发现很多像我们学校这样偏远的村小及教学点，应该都出现过这样的问题。因此，加强偏远村小学生思想品德教育，提高偏远村小教育教学质量刻不容缓。

很多人很难理解这是为什么，十几个学生的班级咋会出现这种情况，不明白是怎么回事，矛头直指学校管理不行，直指教师的责任心不强和素质差，也许也有一部分我们自身的原因，毕竟我们是学校教育的基层管理者和实施者。但我想说的是造成这些问题的原因是多方面的，不能一味责怪学校和教师，而应该从以下几个方面入手。

一、学生整体素质下降，问题学生有增加趋势

前几年我们经常会听到从我校毕业的某某学生考上了名牌大学，近几年是一年比一年少，能考上二本学校就不错了。随着城市化进程的推进，优质生源要么去城镇，要么去私立学校，现在偏远农村的生源都是私立学校和城镇学校层层筛选后的，大部分是留守儿童、问题学生。问题学生是很难管理的，学校对这些问题学生没什么好的办法，不能开除不能打骂，家长头疼，老师头疼，学校头疼。

二、偏远农村教育氛围差，家庭教育缺失严重

父母外出打工，把学生留给爷爷奶奶照顾，老人能让孩子吃饱穿暖已经很不容易了，至于学生的思想状况和学习情况从不过问，更别说辅导家庭作业了。现在大部分学生都是独生子女，再加上隔代亲，老人往往对孙子、孙女的坏习惯和小毛病比较纵容。学生放学在家不是玩手机就是看电脑或电视。家庭教育是最初的教育，也是最重要的教育，学生很多不良习惯都是从小养成的，俗话说“三岁看老”还是很有道理的。很多孩子从小学三四年级就跟不上课程，慢慢开始厌学，最后索性不学，就是在学校混日子。在这样的氛围中成长的孩子能有好的道德品质和学习习惯吗？

三、师资力量相对薄弱，教师不敢大胆管理学生

虽然国家大力扶持农村教育，提高了农村教师待遇，但依然还是留不住优秀的骨干教师，有的刚来一半年，哪怕有一丁点儿机会都会往城镇走，教师也是人，也向往更优质的生活，也希望自己的孩子能享受城镇优质的教育资源。学校虽然要求教师严格管教学生，家长把学生送到学校也是这么说的，但说归说，教师真的不敢管，正所谓好事不出门，坏事传千里。我们身边发生这样的事还少吗，因过分惩戒学生，教师轻则赔钱重则处分，有些教师就是这样主动或被动地放弃管理学生的，哪还顾得上学生的思想品质和教育质量呢。

笔者认为要想解决这些问题，应该注意以下几点。第一，要留住优质的生源和优秀教师，引进优秀人才。第二，要给学校多一些管理权，教师多一些惩戒权，让学校不再束手束脚，让教师能够摆脱不敢管教学生的困境。第三，要提高家长教育孩子的意识。第四，要为农村学校创造良好的教育教学环境。

总之，虽然偏远村小发展的困难极多，但我们坚信随着基础教育改革的不断深入，借助国家脱贫攻坚的东风，还有广大农村教育工作者的不懈努力，偏远村小教育的明天一定会更美好。

作者单位  陕西省汉中市南郑区牟家坝镇里八沟完全小学