摘 要：数学建模是数学核心素养的重要组成部分，通过模型的建立能够让学生充分理解所学的数学知识，通过规律的推导和总结，将数学知识通过数学语言表述以解决同类问题。但是建模过程耗时费力，很多教师都弱化这个能力培养，实际建模是能够有效促进学生学习数学，应用数学的最佳途径。本文通过高中数学建模教学案例分析，论述高中数学建模能力培养方法。

关键词：高中数学，建模，教学，能力，核心素养

数学建模是数学六大核心素养之一，平时教学中数学建模能力的培养有助于高考中迅速解决数学问题。“数学建模”起源于数学逻辑推理能力和数学抽象概括能力基础上进行想象、运算，最后用数学语言总结而成的一种数学模型。数学建模的流程如下：

一、 数学教学中培养数学建模能力的意义

著名数学家R·柯朗对于数学学习中只注重反反复复的习题训练方法提出质疑，因为大量数学习题训练只能提升解题能力，但是却弱化了学生独立思维能力，也忽视了数学的实际应用价值以及和其他学科的关联。题海训练让学生只是被动地从作业中学习一些解题技巧，容易引起厌倦和反感。有过一个实验，一所重点大学，学生入学成绩数学平均120分，开学后，学校再次用高考难度的数学卷子考试，学生平均分却下降到95分，再过一段时间，学校再次测验，平均分都90分以下了，都没有达到及格线。这是因为高考结束后，没有高考压力，很多知识和解题技巧都忘记了，说明都是为了高考有些知识是被动记忆而已，并没有形成一种解决题能力。……