李恒 柏劲松

摘要：核心素养下，统计与概率教学中需要开展与学生生活实际联系紧密的真实统计活动，让学生感受数据收集、整理的步骤，根据不同目的选择不同统计图来进行数据描述，再通过分析数据指导实践行动，进而在整个过程中让学生逐步养成数据分析观念。

关键词：核心素养  数据分析观念  统计过程

一、研究背景

随着大数据时代的到来，数以万计的数据冲击着我们，使我们必须紧跟时代步伐，学会收集、整理和分析信息。因此，有关统计内容的教学，也应成为一线教师特别关注课题。

课堂中教师在进行统计与概率教学时仍然客观存在这样的现象：相对于“数与代数”“图形与几何”等课程内容，“统计与概率”教学明显关注度不够;教师自身的本体性知识不足;教学方法单一;等等。这些问题都制约着“统计与概率”教学的开展，进而影响学生核心素养的培养。

二、研究意义

据调查，目前有许多教师不仅缺乏对统计知识的整体性认识，而且对其在教学中的地位和价值认识不够清晰，使得其在教学统计内容时显得力不从心、不知所措。同时，笔者通过观察发现，教材中虽已给我们提供了可供参考信息和数据，但是多数一线教师还不能将这些静态的数据加以提炼，转化成动态的统计活动，使学生经历收集、整理、分析过程，产生不了整理数据的实际需求，从而使教材与学生之间产生了脱节。让学生“通过数据分析体验随机性”是《数学课程标准（2011）》增补的内容，对于这一内容的研究目前还不多。……