崔倩倩

摘要：本文对低年级听障学生人工耳蜗术后写话现状调查的调查目的、调查过程、调查结果等进行了阐述与分析，并结合教育教学实际，探寻提高研究对象写话能力的对策。

关键词：低年级听障学生  人工耳蜗术后  写话

引言

写话教学的重要意义在于激发学生写作兴趣、夯实写作基础。本次问卷调查是基于“低年级听障学生人工耳蜗术后写话教学的研究”这一课题的需要，对我校听障部一至三年级人工耳蜗术后的听障学生进行的问卷调查（前测），有关情况如下。

一、调查目的

听障学生由于听力残缺，接受语言信息的通道严重受限，只会把视觉接收到的信息转化为最简单、最直观的手势语言和肢体语言，要转化成文字并成句、成段，有相当的难度，需要接受长时间规律、规范的系统训练。低年级人工耳蜗术后的听障学生是指人工耳蜗植入后，接受过系统的听力语言康復训练，有一定的语言基础和沟通技能的学生。

《聋校义务教育课程标准（2016年版）》对第一学段（1-3年级）听障学生提出的写话标准是：“对写话有兴趣，留心观察周围事物，愿意写自己想说的话;学习运用基本的句式写句子;能依据图片内容或生活场景，写几句意思连贯的话;根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

这次问卷调查（前测）的对象是我校听障部一至三年级人工耳蜗术后的听障学生。

二、调查过程

1.调查准备

（1）调查方法

本次调查采取不记名的方式，由听障部一至三年级人工耳蜗术后的学生自填问卷，反映出其真实情况，具有可信度。……