王晓明

摘要：在新时期的教育背景下，改进教学策略、提高教学质量已经成为众多教师的主要追求。在高中教育阶段，生物教师需要了解本学科的教育本质，通过有效引导促使学生吸收和内化知识，并不断强化他们的各种能力，从而在改革中提高生物教学质量，并促进学生综合素质的发展。

关键词：新课改；高中生物；教学改革

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0032

为了适应当前的改革需求、推动我国教育事业的长远发展，高中生物教师必须参与到教学改革活动中，通过转变理念、创新教法来优化教学结构，同时要以学生的终身发展需求为导向，在授课过程中给予他们更加具有实效的指导，从而在提高理论教学质量的同时，为学生自身能力、思维的发展创造有利条件，进一步践行新课改的核心要求。

一、尊重学生主体地位，强化其参与意识

要想提高教学改革的有效性，教师必须在以生为本理念的指导下开展相应的教学活动，以便进一步凸显学生的主体地位，促使他们在积极参与中与教师和同学进行实时互动，进而不断增强他们的学习效果。此时，高中生物教师需要充分了解学生的学习情况，然后制定出更加具有针对性的授课方案，采用以学定教的方式来组织教学活动，并在教学实践中尽可能多地为他们提供展示自我的平台，促使学生不断发散思维、挖掘知识，继而增强其主体意识，有效提高他们的课堂参与度。

二、善于利用信息技术整合各种教学策略

1.以信息技术为依托构建生动情境

结合高中生物教学的具体内容，教师可以利用信息技术来创设符合教学需求的情境，以便为学生营造宽松、有趣的学习氛围，促使他们在更加生动、直观的画面场景中准确理解知识。例如，教师在讲解《神经调节与体液调节的关系》时，为了让学生能够联系自身理解该部分知识点的内容，就可以使用信息技术来设计和制作动图，为学生演示体液调节、水盐平衡调节的详细过程，从而辅助他们在较为真实的情境中更加高效地理解和内化知识，进而实现教学改革目标，促进教学成效的稳定提升。

2.借助信息技术组织合作学习活动

利用信息技术手段，高中生物教师还可以组织学生开展合作学习活动，以便让他们在自主参与中形成良好的学习能力，同时能够真正发挥其主体作用，推动教学的进度。比如教师在指导学生合作学习《能量之源──光与光合作用》时，就可以使用信息技术设计微课导学视频，以此引导各组学生在观看视频的同时了解本节课的学习重点和难点，并根据课件提示合作探究叶绿体色素的种类、作用以及叶绿体的结构、功能，同时要通过分析课本了解光合作用的原理及应用方法，并能够对影响光合作用强度的环境因素进行分析，从而在活跃的学习氛围中提高学生的互动热情，便于他们打开思维，在分享和探究中准确掌握知识，进而提高其学习成效。

3.利用信息技术设计分层教学方案

考虑到学生之间的差异性，高中生物教师还可以运用信息技术来设计分层教学的方案，以便使教学活动兼顾到每一个学生个体，引导他们取得不同程度的进步。如，生物教师在教学《基因是有遗传效应的DNA片段》时，可以在课堂上使用信息技术为学生展示分层的任务，用以指导回顾旧知，根据课本中的相关要点分析基因和遗传信息的关系、了解DNA分子的多样性和特性，同时借助简单的问题指引学习程度不太好的学生进行探究，并为程度较好的学生设计更加具有深度的问题，从而在具有层次性的引导活动中增强整体教学效果，落实因材施教的改革理念。

三、重视实验教学模块发展学生学科素养

1.鼓励学生积极参与课内实验探究活动

在课内教学活动中，高中生物教师需要注重实验教学模块，同时要为学生提供更多参与实验的机会，使他们通过动手操作掌握各种科学的实验方法，并据此帮助他们了解知识的形成过程，有助于不断强化他们的科学素养。例如，生物教师可以给出一份明确的实验方案以及完善的实验器材，要求学生在小组中开展关于“影响酶活性的条件”的实验活动，以此使其通过自主实验了解酶的特性，并在实验中不断强化他们的科学探究精神和逻辑思维能力，继而促进其生物素养的发展。

2.成立课外实验小组增强学生应用能力

高中生物教师还可以在班级中成立实验小组，鼓励学生在课余时间运用一些生活中常见的事物设计一些小实验，从而不断巩固他们的学习成果，并顺利提高其知识应用和实践能力。比如，学生可以根据《传统发酵技术的应用》的相关知识在小组中合作制作果酒、腐乳、泡菜，并对其中的生物原理进行分析，从而在趣味性实验中不断增强其学科素养。

四、挖掘优质资源辅助学生建构知识体系

高中生物教师在日常教学活动中还要注重挖掘各种优质的教学资源，以便进一步丰富教学内容，不断拓宽学生的知识面，继而顺利提升其学习成效。如，教师可以在讲课过程中引进一些生物科研成果，要求学生结合所学分析其中蕴含的相关知识，或是将历年高考试卷中的典型习题展示出来，指导学生进行分析和探究，还可以把学生经常做错的题整合起来进行考查，由此辅助他们将学习所得融合到一起建构完善的知识体系。

五、结语

在新课改背景下，高中生物教师必须从优化个人的教学理念做起，关注学生的主体体验，利用各种有效策略来组织知识教育活动，并在此过程中不断训练和强化学生的各种能力与素养，从而使之在良好的氛围中得到全面发展。同时，生物教师要在实践中不断总结经验，设计科学的方案来满足学生的个性化需求，从而顺利提高教学的有效性，充分实现以改革促发展的目标。

参考文献：

[1]褚成霞.新课改下如何实施高中生物课堂教学[A].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].2018.

[2]張韦纬.新课改下高中生物教学的有效途径[J].散文百家（新语文活页），2019（7）.

[3]梁洪箫.新课改背景下高中生物教学改革的有效途径初探[J].高考，2019（2）.

（作者单位：安徽省旌德中学242600）