摘 要：小学信息技术学科因为动手操作实践强，深受小学生们的喜爱。但也因为这个特点，使得构建高效的小学信息技术课堂，成了许多任课老师面前的一大难题。

关键词：小学信息技术;生活;故事;情境;任务;氛围

为适应信息化时代对人才培养的新要求，我国中小学正积极推进信息技术教育。小学信息技术课注重动手操作和实践，深受小学生们的喜欢。但信息课上多是软件的学习，对小学生来说，抽象记忆和有意注意正逐步发展但还不稳定，面对着抽象费解的计算机术语和繁多复杂的软件操作步骤，只要稍一走神，在自主操作练习时就很有可能会出现各种问题。因此，笔者认为，如何最大限度地保持住学生在信息技术课堂上的注意力，成了信息技术课堂成效的关键。下面笔者将结合福建教育出版社2016版《信息技术》四年级上册第8课《拼图形，比创意》这一课，以实例说明在构建高效的小学信息技术课堂上，笔者的一些做法。

一、 取材学生生活，创设真切故事情境

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种很根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师应当从学生的兴趣入手。对小学生来说，故事具有难以抗拒的吸引力，特别是三四年级的学生，因为他们轻而易举地能从故事情境中，產生真切感和代入感，产生仿佛置身于情境中的错觉。……