王威 王正兰 徐成 王磊

[摘           要]  混合式教学是目前高等教育院校教学改革的主要方式，尤其是结合当下，教研室针对装备基础课进行了混合式教学尝试。分析了装备基础课特点，研究了混合式教学设计、教学实施方案、教学考评方案，对比混合式教学实施效果与传统教学效果，结果表明：混合式教学能够让学员充分利用碎片时间进行学习，学习主动性高，针对性强，学习效率较高。

[关    键   词]  装备基础;混合式教学;教学模式

[中图分类号]  G642                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0602（2020）40-0220-02

混合式教学源于20世纪初的混合式学习，将传统教学的优势同数字化教学的优势结合，进而获得更佳的教学效果[1]。它是“面对面”传统教学和网络教学优势互补的一种教学模式，属于当下教学改革的一个重要方向，对于教学有重要的影响[2]。

近期研究重点为混合式学习的设计、混合式学习的机制及混合式学习环境构建。基于网络在线教学模式已然成为我国高校教学改革的趋势，譬如教育部“十二五”规划的重点建设项目精品资源共享课和视频公开课，以及从国外引入的微课、SPOC、MOOC等多种方式[3]。何克抗首先在2002年引入“混合式教学”理念。近几年，国内学者的研究主要集中在混合式教学对提高学员学习效果的有效性研究上，即应用模式研究和混合式教学设计的研究。陈希亮等以“大学计算机基础”课程为例从教学资源建设、教学内容改革、评价体系建设等方面进行了探索。冯石岗和王柔健以怀特海过程哲学为理论基础，探索建设性后现代主义视角下混合式教学的模式。……