贺艳宁

[摘           要]  应用型人才培养和创新创业（双创）教育是现阶段高等医学教育改革的核心。应用型人才培养是以培养学生的专业知识和实践技能为基础，以培养双创能力为核心的人才培养模式。

[关    键   词]  双创;职业教育;培养模式

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0602（2020）40-0144-02

十九大期间，习近平总书记向世界庄严宣示，中国特色社会主义进入了新时代。我们必须按照新时代的要求，完善发展战略和各项政策，落实到实际工作中就是形成自己工作领域的新理论、新思维。职业教育作为与普通教育处于同等重要地位的教育类型，与经济社会发展联系最为紧密，与就业和民生关系最为直接。当前我省进入高质量跨越式发展新阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，深化职业教育改革，推进职业教育创新发展，满足各行各业对技术技能人才的紧迫需求，能够为我省经济社会发展提供有力的人才和智力支撑。而应用型人才培养和创新创业（以下简称“双创”）教育是现阶段高等医学教育改革的核心。2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中把培养大学生实践能力和创新创业能力作为总体思路。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“引导一批普通本科高等学校向應用技术类型高等学校转型。”2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出要进一步全面深化创新创业教育改革，主动融入产业转型升级和创新驱动发展战略，切实提高创新创业型人才的培养质量。

一、创新创业的重要性

十九届四中全会《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中32次出现“创新创业”，可见建设创新型国家，创新教育和学习方式等成为当前发展的主流，创新已经成为世界发展的潮流，同时也是一个民族进步的灵魂，为了使学生不被时代所抛弃，做与时俱进的时代弄潮儿，做新时代优秀的建设者，我们在内容上更侧重于决定长期职业生涯发展的生涯设计、职业素质、创新创业等模块的思考与指导，成就新时代背景下的人才培养使命，培养具有更高综合素质、更深厚家国情怀的新型职场人。医学院校要强化创新创业教育体系建设的探索，为创新型国家建设提强大的文化支持和人才保障。

二、现代医学职业创新创业人才培养的意义

党中央、国务院做出建设创新型国家的决策，足以证明创新的重要性。创新发展，是关乎一个国家、一个社会未来发展方向的，而我国一直以建设创新型社会为宗旨，不断努力地向前发展。而建设创新型国家，不仅要将创新思想作为国家发展建设的宗旨，还需要创新型人才作为支撑。企业之间的竞争，说到底就是人才之间的竞争，而国家之间的竞争，自然也是人才之间的竞争，想要向创新型国家转型，自然需要创新型人才。对此，要求我国将创新意识融入各项工作中，以更好地激发国人的创新热情，充分调动国人创新的积极性，更好地开展创新工作，促进我国创新型社会的构建。医疗水平最能够体现一个国家民生工作的质量，而医疗工作需要相应的医学人才开展的，培养具有创新、创业精神的医学人才能够很好地促进我国医学方面的创新，从而全面提升我国的医疗水平，真正实现百姓的安居乐业。

既能创新又能创业不只是医学生培养的要求，是所有专业学生自我发展的追求。尤其是如今的社会，更需要创新发展型人才，这对医学生职业教育的培养工作提出了更加严格的要求。创新对医学专业人才的要求更加严格，因为只有不断创新，不断变革，才能够更好地研发新的药品、新的医疗手段，以保证人民的生命健康，让人们摆脱病痛的折磨。只有创新，医学行业才能发展，而医学行业的发展在很大程度上能够提升一个国家国民的生活水平，有效促进国家经济的发展，所以在现代医学职业教育工作中融入创新创业精神是十分重要的。

三、现代医学职业教育“双创”人才培养工作中存在的问题

纵观我省医学职业教育创新创业现状普遍存在以下问题。

（一）缺乏对创新创业教育的重视

高等教育的发展使创新创业教育工作越来越受人们的关注。对此，相关医学职业教育工作却严重缺乏对创新创业教育工作的重视。创新创业教育不能只从某一主体出发，需要从学校、教师、学生三方主体出发，所以，要让三方主体都充分意识到创新创业教育的重要性。随着高校学生数量的增加，职业教育教师的数量严重匮乏，无法满足教育的相关要求，教师更是分身乏术，自然无法对创新创业教育投入更多的关注。而学生在应试教育的压力下，疲于奔赴各样的考场，更是没有精力学习创新创业相关的课程。

（二）学生创新创业氛围不够浓厚

与理工科高职院校相比，医学院校的创新创业氛围不够浓厚。（1）家庭社会创新创业氛围不够。由于医学专业和传统思想的影响，许多学生偏向于到医院等所谓的“铁饭碗”单位工作，不少家长以让孩子进入一个“铁饭碗”单位作为最佳选择，甚至很多人觉得创业这条路不是医学生该走的路。这种传统思想无形中扼杀了很多医学生的创业梦想。（2）医学院校创新创业氛围不够，普遍存在创新创业与学业学习“两张皮”的认识，有些人认为学校就是抓学习学业，创新创业是大学生跨出校门后的事情。

（三）对学生创新创业教育的资源不足

学校创新创业教育资源方面无论是师资力量还是硬件设施都严重不足。创新创业课程单一，师资力量薄弱，教学方式陈旧。课程设置基本以“职业规划”“就业指导”等低层次为主，课程专业性不强。创业课考评以应试教育为主。目前，学院创新创业师资队伍建设有待加强，很多创新创业教学教师都没有具备创业指导教师资质，授课教师几乎都是“兼职”，缺乏创新创业实践，对企业运营管理及市场营销不熟悉，授课经常偏离主题、脱离实际。

（四）创新创业教育缺乏强有力的目标导向

尽管社会各界已经意识到创新创业教育的重要性，但是创新创业教育工作却没能得到很好的落实。长期以来，医学教育工作者，更多的是关注学生医学理论知识的掌握程度如何，学生实践操作能力怎样，其创新创业教育工作始终没有被纳入绩效考核工作中，医学教育工作者严重缺乏创新创业教育工作的目标导向，直接限制其培养“双创”型人才的工作，阻碍医学职业教育工作的发展和改革。

（五）大学生创新创业实践的支持不足

医学院校对创新创业教育实践活动显然存在支持力度不足的情况。首先，创新创业政策支撑不够，政府和学校政策支持主要对象在毕业生的创业扶持上，而对在校学生的支持措施很少。其次，资金支持上力度不足，医学院校针对创新创业财政资金不足。

四、现代医学职业教育“双创”人才培养工作的建议

医学职业教育发展滞后于其他高校，同时也滞后于医药卫生事业的发展，不利于培养适应当前经济发展需要的创新创业人才。所以急需对传统课堂进行改革，实现教、学、做、产四方面有机地融会贯通在一起，实现四位一体的教学模式。所谓“教”就是教师要在教学中传授知识;“学”就是学生要将教师讲授的知识融会贯通;“做”体现在教学体系的实践环节;“产”体现在医学生的创新创业方面。

（一）重视创新创业教育

我们需要重视医学职业创新创业教育工作，转变以往的教学观念，更好地实现创新与创业教育一体化的目标。对此，要求医学职业教育教师将创新与创业看作一个有机、统一的整体，将这个有机的整体与自身的教学工作相融合，更好地培养人才的创新创业精神。同时，医学职业教育学校，要加大创新创业教育的宣传，培养教师的创新创业教育思维，从而更好地开展医学人才创新创业教育工作。

（二）营造浓厚的创新创业氛围

营造浓厚的创新创业氛围，从思想层面影响学生，从而更好地提升学生的创新创业意识。对此，醫学职业教育学校可以通过举办相关创新创业大赛的方式来为学生营造浓厚的创新创业氛围。例如，学校可以以“我对未来职业的创新规划”为主题，要求学生对自己日后的工作进行规划，且规划中要充分体现创新创业精神，以此来营造浓厚的创新创业氛围。

（三）给予学生创新创业实践丰富的资源

医学院要充分给予学生创新创业实践丰富的资源，可以从以下两个方面入手。

1.为教师提供创新创业教育工作的培训机会，通过提升教师自身创新创业教育工作质量的方式，做好学生创新创业教育工作的师资力量保证。

2.为学生组织创新创业相关主题的活动，就像上文中提到的“我对未来职业的创新规划”主题竞赛，不仅能很好地营造创新创业的氛围，还能够为学生提供创新创业的空间。

（四）为创新创业教育工作提供目标

为教师开展创新创业教育工作提供目标，从而增加教师开展相关工作的动力。例如，可以将创新创业教育纳入教师的绩效考核工作中，通过奖惩制度来约束教师，激发教师开展相关工作的热情，以目标为导向，促进创新创业教育工作的有效落实。

（五）给予大学生创新创业实践更多支持

要给予大学生创新创业实践更多支持，尤其是对医学生来说，创新创业实践机会极其宝贵。所以，无论是学校还是社会，都要为学生开展创新创业实践提供更多的机会。例如，学校可以加大与各企业、医院之间的合作，为学生提供更多的实践机会，让医学生在实践中培养自己的专业技能，在实践中更好地体会创新以及创业的含义，为日后开展创新创业工作奠定良好的基础。另外，社会层面可以给予医学生创新创业实践更多物质层面的支持，即成立医学生创新创业专项资金，为医学生提供物质层面的保障。

五、结语

总而言之，在“创新创业”为导向职业教育的理念指引下，培养出的学生必须是具有实践操作技能、能为社会所用的创新创业型人才，这将是医学职业教育改革的一个重要突破口。在职业教育环节中，我们应将教、学、做、产四方面有机地融会贯通在一起，实现四位一体的教学模式。同时，这四方面的相互结合又将职业教育中学校、教师、学生和社会四方面的主体责任有机地联系在了一起。医学院校在学生培养和课程设置方面应充分体现出市场资源配置的决定性作用，以社会需求为导向，根据社会各行业和岗位对职业要求的变化及时调整相应的课程标准和体系。

编辑 赵瑞峰