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职业院校“双创”教育辨析:基于现实审视与理性思考

2017-06-13

职教论坛 2017年13期
关键词:本质双创理性

匡瑛、石伟平在《教育研究》2017年第2期中撰文,审视了我国职业院校“双创”教育的现实状况,阐述了对职业院校“双创”教育的理性思考,进而提出了职业院校开展“双创”教育的策略选择。

作者首先分析了职业院校“双创”教育的现实概况。“双创”概念一经提出,职业院校积极响应。职业院校在“双创”教育的探索中热情高、投入大、形式多,但透露出两大问题:一是当下的“双创”教育主要聚焦于创新项目竞技和创业行为结果;二是“双创”教育依然普遍存在于专业教育教学之外,并没有与专业教育结合、组合、融合。作者开展的关于师生对“双创”教育的认识小样本调查显示,师生对“双创”的基本概念和本质仍然未能理解深透、认识到位,存在一定的狭隘性、片面性和局限性,亟待进一步明确、澄清和加强。

基于上述事实,作者从教育学、心理学和职业教育人才培养的视角澄清和考量了关于“双创”教育的几个问题:一是“双创”教育的重心在创新,而不是创业;二是“双创”教育的本质在于创业精神的培育,非创业行为的孵化;三是“双创”教育的有效实行,亟须政、企、社等多主体参与。

基于以上“双创”教育的现实审视和理性思考,作者提出了职业院校开展“双创”教育的策略选择:一是回归本質,明确“双创”的内涵与重点;二是依托资源优势,分群体、分专业、分阶段开展“双创”教育;三是立足区域层面,搭建“双创”教育的资源平台;四是站在战略高度,建立“双创”教育的协同治理体系。

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