汤淼

【摘要】在小学美术课堂教学中，为打破传统的教学模式，笔者采用小组学习合作的教学模式，强调学生主体性。本文阐述了美术课堂小组学习合作的必要性，以及如何实施的一些方法，旨在提高美术课堂的质量以及培养全面发展的学生。

【关键词】合作学习;美术课堂;问题与方法

人是具有社会性、群体性的生物，与群体交往沟通显得格外重要。但现状是很多孩子都是独生，缺少这种集体团队的相处。因此，在美术课堂除了审美的培养绘画知识的输入，更应该将人文性发挥出最大的作用，培养全面发展健康的人，在美术课堂中开展合作学习就非常符合这一要求。美术课堂的小组合作是一种探究性、团体性的学习模式，在小学阶段，学生处在一个可塑性很强的阶段。相较以往传统的教学模式，学生更喜欢小组合作的模式，并且很快地接受这种学习模式。当孩子接受这种模式时，就会投入更多的积极性与主动性去完成课堂。

实施合作学习前教师的准备也是非常重要的。第一，教师的课前准备。教师针对性的选题，不是每一种类型的课都适用于小组合作，所以在备课环节教师就要区分开来不同类型的课，以及小组合作安排在哪个环节。第二，小组的组建。在摆放位置时容易给人心理上的一种区分，小组合作时我采取围坐式。让学生能面对面的坐着，产生一种积极依赖的作用。在每个小组里成员的配备也是很重要的。首先需要选出一名小队长，小队长的培养能为小组合作学习有着至关重要的作用。……