摘 要：生物学是一门需要学生不断地探究的学科，需要他们去发现问题，再去解决问题。近几年随着生物科学与技术的发展，生物学经历前所未有的变革与创新，时代的进步、学科的发展对初中生物教学自然也就提出了更高的要求，传统的教学方式已经不能适应这个学科的需要，生物课堂要更多地聚焦在学生思维的生成上，让学生有更多探究的机会，体验更多探究的形式，进而使课堂充满科学的志趣，学生在思考中发现问题，又在深度思考中解决问题，最后却在更深层次的思考中再次发现新的问题。探究的生物课堂，如走迷宫一样，让学生在生物的殿堂中从一个新知走向另外一个新知。

关键词：探究式教学;初中生物;思维生长

通俗地说，探究就是一种真正学习的状态，就是让学生自己去思考，自己去发现。作为自然科学的一个门类的生物学，学生要去学习它，感知它，就要走进自然自己去探寻，而不是在课堂上死记硬背一些相关的认知。因此探究理所当然地成为生物教学的主要方式，也成为学生学习生物的主要途径。在师生的探究中，课堂的气氛活跃，学生的反应灵活，教师的反馈及时，彼此的生长默契。

一、 在生活情境中探究

生物大多讲述与生活相关的各种生物的生活状况，生长规律等。在教学时，为了让学生更好地探究，教师要建构适当的情境，将学生的思考与情境对接起来，使他们的灵感更容易发生。尽管生物与生活息息相关，但有些对学生来说，还很陌生;有些即使熟悉，他们的印象却不深刻。……