摘 要：在落实素质教育的过程之中，幼儿哲学启蒙备受社会各界的广泛关注，有一部分学者认为幼儿是天生的哲学家，尽管幼儿的社会生活实践经验不足，但是仍然保持有一种原始的冲动，因此在对幼儿进行哲学启蒙，培养幼儿爱智慧、思维的过程中，老师需要综合考虑各类影响要素，分析幼儿的成长和发展规律，根据图画书教学的现实条件，将图画书的科学选择、可探讨问题的挖掘、课堂气氛的营造与幼儿思维能力的培养相结合，在尊重和理解幼儿的基础上，站在幼儿的角度协调教学策略和方向，注重教学内容和形式的优化升级，让每一个幼儿在自主学习和实践研究的过程之中实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。

关键词：基于图画书;幼儿哲学启蒙;素质教育

作为学前教育阶段中的重要组成部分，幼儿哲学启蒙尤为关键，幼儿哲学启蒙是从幼儿的思维与认知方式出发，利用幼儿与生俱来的探究与思考的优势，教师鼓励幼儿发问和回答问题，教会幼儿思考技巧和思考方法，引导和帮助幼儿在主动学习和实践研究的过程中实现自我建构自己思想与精神的世界。借助图画书资源对幼儿进行哲学启蒙教育既符合幼儿的认知特点，又能开启他们探究与认知自我与世界的使命。下面笔者就利用图画书对幼儿进行哲学启蒙教育课题研究积累的相关经验做交流。

一、 运用图画书对幼儿进行哲学启蒙教育的要素