刘海鸥

摘  要：虚拟社群社交理论的提出，为基于社交媒体创设差异化和分层化的教学情境提供了基础。文章首先对LICE模型进行了概述，其次基于LICE模型设计了基于微信平台的小学数学“创新思维类社群”、“实践动手类社群”和“兴趣扩展类社群”教学考评策略，相较于常规小学数学考评模式而言，该考评策略突出了差异性、针对性和动态性，从精准量化的角度反映了小学生数学学习的实际情况，能够作为“微信平台+虚拟社群”教学模式优化的依据。

关键词：微信平台;虚拟社群;小学数学;考评策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）05-0013-01

1.LICE模型概述

LICE模型是由国内学者张家华（2009）年提出的针对网络教学效果及影响因素评价的理论模型，该模型将评估网络学习效果的因子归纳为四个方面，分别是：教学者（Instructor）、学习者（Learner）、网络课程（Curriculum）和学习环境（Environment），各因子下设计了相应的二级因子。教学者因子下设教师人格魅力、教学方法渗透度等二级因子，学习者因子下设学习方法、学习热情等二级因子;网络课程因子下设课程质量、课程数量等二级因子;学习环境下设网络学习氛围、师生交互频度等。可以说，LICE模型较为全面地反映了网络环境下可能影响教学效果的因素。

2.基于微信的小学数学虚拟社群教学考评设计

（1）教法考评因子

教法考评侧重于对教师教学方法渗透效果的评价。基于微信的小学数学虚拟社群教学，以微信平台为载体，创设“创新思维类社群”、“实践动手类社群”和“兴趣扩展类社群”三个差异化的教学社群，需要教师根据不同社群的情况设计不同的教法方案，对教师教法的要求更高。……