宋娜

摘要：英国心理学家Tony Buzan提出思维导图是学习者综合使用“文字”“图像”“线条”“颜色”并动手将思维过程绘制出来的图案，在教育界得到了巨大的推广和应用。我在长期的教学实践中发现，长期使用思维导图，可以将学生的前概念可视化、可以将复杂的知识点归纳整理、可以将单一的思维发散，从而递进地、多维地锻炼学生的思维，进而培养学生的综合思维能力。

关键词：思维导图;科学课;思维

英国心理学家Tony Buzan 在他的著作《启动大脑》中，第一次提出思维导图是学习者综合使用“文字”“图像”“线条”“颜色”并动手将思维过程绘制出图案的方法。这本书正式将思维导图展现在世人面前，在全世界引起了巨大的反响。在此之后，思维导图在教育界得到了巨大的推广和应用。

随着中国重回世界强国之列，中国在全世界扮演着越来越重要的角色，这也要求中国需要有更强的综合国力。国家对综合性人才的需求推动着教育界对综合性思维的培养。2017年教育部颁布了最新的《小學科学课程标准》中明确指出小学科学是一门具有基础性、实践性、综合性的课程。这次的《课标》不仅体现了科学学科的地位，更加体现了该学科特点。这成为当前我国技术化人才以及科学人才培养最为重要的基础性学科，科学教育承担着学生科学启蒙的重任，为以后学生的探究能力、思维能力和动手能力奠定坚实的基础。

我长期从事一线科学教学工作，时刻践行对综合性人才的培养。……