郭琳

摘要：幼儿园活动区游戏是指教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料与活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同的区域，吸引幼儿自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。自《3-6岁儿童发展指南》颁布以来，幼儿园活动区游戏就作为幼儿园重要的组成部分深受大家的关注。但我们在实施的过程中，经常会遇到“材料投放、支持策略不适宜”等困惑。因此，我将从“心灵回忆说”哲学角度出发，从游戏环境和教师支持方式方面思考活动区游戏的组织指导策略。

关键词：哲学思考;幼儿园活动;游戏;策略

哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一，它是人文精神和理性精神的结合。苏格拉底的“观念天赋论”和“心灵回忆说”虽然遭到洛克等哲学家的批判，但我们不可否认“心灵回忆说”提倡的启发式教学就是告诉我们儿童拥有学习的天性，教育是引导唤醒和启发。而这点和当今非常流行的一种观察解读幼儿行为方式——新西兰学习故事提出的“每一个儿童一出生就是有能力、有自信的学习者和沟通者”理念不谋而合。根据心灵回忆说的哲学思想，我们在开展活动区游戏时要从“引导唤醒和启发”上下足功夫。

一、用环境唤醒儿童

幼儿园活动区游戏的环境是“有准备的环境”，它包含了区域的设置、材料的投放和背景环境创设。……