摘要：户外区域活动因其轻松愉快而备受幼儿园教师和幼儿的喜爱。它的活动氛围灵活多变，活动内容新颖有趣，能够激发幼儿主动学习、探究、摸索的能力，能够满足不同发展水平幼儿的自身需求。因此，教师应重视户外区域活动的开展，带领幼儿走出教室，走向幼儿园的广阔天地，发挥角角落落育人的重要作用。教师带领幼儿从封闭的空间走向户外，走向大自然，重视开发户外区域活动，能够促进幼儿全方位地发展。

关键词：幼儿园;户外区域活动;发展;意义

户外区域活动在幼儿一日生活中占有重要地位。孩子们在玩中学习知识，培养能力，不断增长才干，提升自己。学前教育有别于小学教育，它是以培养幼儿的兴趣为出发点与归宿，以培养孩子们的游戏品质为目的。在幼儿园户外区域活动过程中，教师要坚持以人为本的原则，寓教于乐，寓情于理，循序渐进，逐步提升，应用好游戏活动。因此，幼儿教师在组织户外区域活动课程时，课程内容与形式要生活化、游戏化，更要促进幼儿的身心健康发展。教师要选择有意义的、幼儿感兴趣的、生活化的材料作为户外区域游戏课程的内容，使幼儿在师生互动、生生互动中增长见识，开阔视野。

一、将户外区域活动与生活融合，培养幼儿的感知能力

在现今素质教育全面发展的情况下，国家对幼儿园课程提出了游戏化的要求。这是一个动态发展的过程，它需要教师有效地结合幼儿的现实情况，使现实课程与游戏有机统一，完美地融合在一起，让幼儿在区域活动中学习知识，培养能力，在活动中收获，注重幼儿对周围环境的互动认识，提高幼儿的认识与感知能力。

刚刚进入幼儿园的小朋友，对于幼儿园的环境比较陌生，需要有一个认知的过程。因此，教师在安排活动内容时，要从幼儿的实际情况出发，设置“幼儿园是我家”“老师像妈妈”等为主的区域活动。通过“认识幼儿园，说说我的好伙伴等活动，指导幼儿认识幼儿园的环境，并且练习自己唱一唱，与班内小朋友互动唱歌。在培养幼儿的感知能力方面，教师可以结合幼儿的一日常规、学习活动等许多新鲜的故事，制作一日常规欣赏作品。

比如，教育幼儿节约粮食、不掉饭粒，可以为幼儿讲述“漏嘴巴”的故事，然后唱一唱《锄禾》。为了指导幼儿学会洗手，可以教大家拍手唱“洗手歌”，接着欣赏画作《洗手》。为了培养幼儿从小学会刷牙的习惯，可以把拔牙医生的故事讲给幼儿听，并且练习唱《拔牙》歌。为了提高幼儿的音乐欣赏能力，可以从分析动物的儿歌入手。

幼儿园的课程要与幼儿的生活息息相关，注重培养幼儿的感知、欣赏、展示、品评的能力，让幼儿在活动过程中学会唱歌，在生活中有所收获，使他们养成喜欢学习、积极向上的学习态度与习惯。

二、利用幼儿模仿的特点，能够培养幼儿的交往能力

幼儿对成人的世界充满了好奇，对成人的一切都喜欢模仿，模仿是幼儿在交往中的一个重要方面。为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，教师可以为幼儿创设交往的情境。如过家家表演，让幼儿分别扮演幼儿与家长，教师进行有机指导。孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料，也可以简单地交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。教师这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。

三、通过户外区域游戏活动，培养幼儿的综合能力

户外区域游戏是幼儿园的基本活动。幼儿喜欢游戏，我们也往往以游戏的方式进行区域教学活动，教师可在区域游戏中培养孩子的交往能力，让幼儿在游戏活动中学会交往，学会合作，探索出一些交往的技能。如在区域游戏活动“找朋友”中，让幼儿边找朋友边对朋友进行积极评价，使双方相互了解，增进友谊。在结构游戏中，我们着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互交往、共同合作的能力。使幼兒懂得真正的朋友应该互相谦让、关心、帮助，这样朋友才愿意和你交往。

四、通过区域社会活动，培养幼儿的互助合作能力

为幼儿创造区域活动展示机会，让幼儿感知和理解他人的情感、愿望。如进行节日游玩区域活动时，发现行乞的残疾人时，教师可以给孩子创造机会，接触这些人，让孩子自己去帮助他人，既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，同时为孩子的交往奠定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱;同伴间的交往有助于矫正幼儿自私、任性的行为，因为一个自私任性的幼儿不可能被同伴接受，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。

五、创造生活性、开放性、整合性极强的区域活动，培养幼儿的学科素养

我们的生活充满阳光，处处充满爱的音符。正如一位哲人所说，生活中不是没有美，而是我们的眼睛缺少发现，对于幼儿园区域课程建设亦是如此。只要孩子们认真观察，善于思考，课程中促进真实发展的因素比比皆是，因为我们的生活到处充满了感动，充满了善良，充满了正能量。

比如，区域活动时，剪纸、手工与环保课可以有效结合。教师布置幼儿带塑料袋、纸盒、废纸、纸箱、饮料瓶等到园中做手工。活动课堂上，孩子们在教师的指导下，做出了形态各异的烟灰缸、花篮，精巧别致的连衣裙、马甲、衬衣，憨态可掬的罗汉、孙悟空......望着眼前这些造型奇特、真假难辨的物品，你能想到它们是出自可爱幼儿的稚嫩之手吗？真是小手不可斗量。在这一活动过程中，幼儿的环保意识得以强化，手工水平得以提升，动手动脑能力不断发展。孩子们在这一过程中，最大限度地得到了真实的发展，学科素养全面提升。

六、结语

总之，幼儿园的区域活动课程建设与实施，是促进幼儿真实发展、进步的基础，是培养全面发展的幼儿的基础。幼儿园教师必须认真抓牢抓实，从自身实际情况和园所条件出发，加强教师的教育教研，培养教师的积极主动性，让园区的户外区域活动建设符合幼儿的发展规律，为孩子的真实发展奠基，让孩子们一生受益。

参考文献：

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[2]郑娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育研究，2019（3）.

[3]沙晓慧.家长也可成为课程建设的主人[J].早期教育（家庭教育），2019（3）.

作者简介：曾晓榕（1994.10-），女，汉族，福建省闽清县人，大专，就职于融侨熙悦幼儿园，任小班教师。

（责编  唐琳娜）