陈孜

摘要：课程改革的不断深入，充分体现了预设与生成是相互依赖的共同体，二者不可或缺，有效的预设是前提，动态的生成是结果，二者和谐统一地发展，是教学成功的一个重要因素。

关键词：预设;生成

一、谈预设

（一）教学预设

在中国目前教育体制模式之下，教师是课堂的主导，教师的思维习惯、行为风格将直接影响着学生的学习生成，此种影响深远，伴随学生终生。

1.预设教案。

叶澜教授曾经指出： “课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”框架式的预设架构体现着开放的教育理念，教学设计没必要把每一句话，每一个内容都写进去，在上课时，我们没有空去一一细看，而应该把这一节课的主要教学内容以简洁明了的提纲式呈现在自己眼前。而过多的语言设计、细节化设计则会禁锢教师的思维，让教师在教学时思考自己的教学任务有没有完成，教学要沿着设计走，学生的回答有没有达到预期……这严重影响教师教学机制的充分发挥。

2.预设矛盾。

知己知彼方能百战不殆，教师的课堂教学的成功与否，与教师的经验有直接的关系，而经验也是在长期的教学工作中，通过与学生在不断地矛摩擦中积累的。经验丰富的教师在教学过程中能充分预知学生的学困点，会出现什么样的错误，从而在课堂上予以重点解决。每个问题的设计，教师不应首先给一个学生一定就会的概念，而要首先想到学生不会时应当怎么办，让学生从多方位来理解，从而培养学生的发散性思维。