庄从振

【摘 要】复习课堂是学生掌握知识和加速知识内化的必要步骤，也是学习过程的重要构成部分。其复习的本质在于帮助学生解决问题和填补空白，充分发挥查漏补缺的教学功能，以及总结和组织相关知识，循环往复下形成自己的知识体系，最终深化已知知识，掌握知识的本质。鉴于此，本文基于高中数学复习教学策略的研究为题，根据自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够进一步提升复习课堂的教学质量，促進学生知识受益最大化。

【关键词】高中数学;复习课堂;策略研究

随着新课程深化改革背景下，为高中数学课堂教学提出一系列要求，因此，教师需要从多方面拓展教学目标。重视学生知识教育和能力成长的发展。高中数学复习课堂作为提升学生学习效率和深化知识认识的重要途径之一，本文将从复习课堂切入，谈论自己的教学看法，为了更好地提升复习质量，教师必然需要改变自己传统的教学观念，能够在课堂教学结构上，始终立足以生为本的角度出发，尤其，复习课堂中不能以教师为主导，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而是应该充分发挥学生学习的主体作用，加强学生复习课堂学习的主观能动性，能够推动学生在自主学习和思考过程中，不断加深对新知的理解与掌握，进而不断做到学习突破，夯实自己的数学基础，这样才能真正发展学生的数学能力素养，保证学生复习质量可持续提高。

一、应用思维导图

在复习课堂中，思维导图是教学及概念展示的理想方式，让学生们可以有效的集中注意力，直接展示课程概要，去除冗余信息，特别是引入新课题时，很容易让学生理解，思维导图是展示概念和想法的绝佳方式。那么在高中数学复习课堂中应该加强学生对思维导图的应用，能够促进学生通过思维导图复习方式，以树形结构图的形式在头脑中包含知识系统的记忆。例如，以信息分层为基础，用关键词或图形标志详细列出知识的包含和因果关系等，这样既能充分发挥学生联想想象力能力，又能提高学生的数学思维能力，使学生更好地将知识内化，形成紧密系统的知识体系。再如，在高中数学复习阶段前期，凭借题海战术难以帮助学生掌握正确的解题方法与技巧，尤其面对问题，多数学生都会耗费大量时间去寻找解题思路，为此，教师应该在学生解题过程中，加强学生对思维导图的使用，能够在分析问题过程中提取题干中重要信息，并且借助思维导图的图形、符号以及文字等形式，将这些信息整合在一起，这样学生在直观的形式理解上，将会构建一个知识性认知框架，长久以往下，将会加深学生对相关知识的理解与掌握，同时，思维导图的应用上还利于学生后期的复习与巩固。

二、问题分类分析

通过问题分类教学法，为学生进行数学复习课程的推进和教学，教师应结合不同的阶段，对学生进行不同程度的知识内容和分析。这样学生在学习过程中就会感受到逐步意识到知识的结构和变化。这对培养学生的自主学习能力起着重要的作用。例如，教师在教学过程中可以结合函数的知识内容进行复习教学，同时也要通过“不断突破”的方法培养学生，使学生能够在一个环节发现另一个问题，从而实现有效地解决和处理。例如，教师可以设计“函数的瞬时变化率”教学第一阶段，然后让学生理解“函数一个点的导数”，推动学生分析“导数概念是什么，导数概念是如何形成的”。在这个问题系列中，学生可以对它进行全面的理解和复习。接着教师深入指导学生，推动学生结合上述内容理解“导数的几何意义”，分析“曲线切线问题”，最后引导学生通过系统复习，促使学生完全理解复合函数的推导方法。

三、小组合作研究

随着新课程改革中小组合作学习模式是一大亮点，能够对学生综合能力的发展起到关键性推动作用，尤其对学生的科学探究能力、自主学习习惯以及合作学习能力。那么在高中数学复习课堂中，教师要利用小组合作学习模式，提高学生的数学学习能力和复习能力。同时，在小组合作学习过程中教师需要组织学生进行活跃化的讨论，使得学生之间相互交流学习意见和成果，以此实现观点的相互碰撞，从而更好地完善学生身上存在的学习短板。例如，在高中数学复习课堂中，教师首要对班级学生进行分组，以同组异质、分组同质的方式进行分配，这样将会实现学生之间的优势互补、相互学习监督与促进的效果，同时还能够形成小组之间具有学习竞争的良性化氛围。其次，教师提出相关的复习问题，促使各小组学习与解决问题过程中，发现自己的短板，以此在合作学习过程中得到有效地补充。同时，教师也需要游走各小组学习中间，记录与发现不同学生的学习问题，即起到及时的点拨教育，也在学生合作学习结束后，针对学生出现普遍的问题进行教学，加深学生对知识的理解与完善。

综上所述，基于高中数学复习教学策略的研究，教师应该建立以学生为中心的课程理念，能够结合学生的学习兴趣，利用课堂复习的教学性质为学生提供更好的教学服务，这样才是真正提高复习的效率，实现复习课堂的真正教育价值。

参考文献：

[1]张定强，白兴宏.高中数学教育评价研究──2018年度《复印报刊资料·高中数学教与学》相关转文分析[J].江苏教育研究，2018（16）：59-63.

[2]谭海艳. 小学数学复习课教学的问题及策略研究[D].湖南师范大学，2018.

（作者单位：安徽省阜阳市红旗中学）