程高洋

摘   要：在新课程的理念下，课堂教学倡导尊重学生的主体地位，强调他们要主动参与到课堂教学中，主动地学习数学知识。初中数学的教学方式对学生的学习效果会产生直接的影响，甚至对学生的价值观和世界观也会产生影响，这要求教师在教学中，不仅要向学生传授知识，还要树立全新的教学理念，培养学生的数学思维能力，引导学生主动地学习数学知识，提高自主学习的能力。

关键词：新课程理念;初中数学;课堂教学

初中数学新课程理念调强调以学生为主体，课程具有发散性、主动性、拓展性的特点。教师在教学的过程中，要不断更新自身的教学理念，构建高效的数学课堂，让师生之间平等地沟通与交流，改变传统灌输地教学，让学生更轻松地学到知识，以此提高初中数学课堂教学的效果和质量。

一、立足内容，构建情境

初中数学教学目的是让学生在课堂中学到知识，掌握学习知识的技巧，获得发展。这要求教师要吸引学生的兴趣，可创设师生互动的情境，吸引学生的注意力，让他们有兴趣学习数学知识[1]。教师可根据教材内容创设相应的情境，现阶段创设情境的方式有很多种，可以教学内容为出发点来引学生的注意力，让他们有着轻松、愉快的学习氛围，引导学生主动探究知识。教师创设适宜的情境能调动学生的学习热情，在这种情境下，会激发他们学习的欲望。

以人教版八年级下《平行四边形》为例，同学们对于平行四边形的概念在以前的学习中并没有接触过，此时教师可让学生观察教室中的窗户，或者是脚下的地板砖，在如此的情境中，他们能够根据熟悉的事物来理解平行四边形的概念，还能用最直接、最简洁的方式学习新的内容，更轻松地理解本节课的知识。

二、自主探究，激发学生学习的欲望

教师使用传统的教学模式，会让学生被动地学习知识，学生的主动性得不到发挥，在课堂中也不能进行有效互动。在新课程的理念下，教师可引导学生主动学习知识，对知识进行探索，培养学生的自主探究能力，这对促进学生思维发展起到重要的作用[2]。为此，教师要改变原有的教学理念，将学生作为课堂的主体，自己是学生的引导者，让他们进行自主学习和探究，对数学知识有学习的欲望。在这一过程中，教师要与同学们多沟通，了解他们对知识的掌握程度，并根据他们的学习水平和身心发展规律来教学，让每个阶段的学生都能理解数学知识。教师在课堂中，要引导学生亲自动手实践，他们在实践的过程中，会与其他同学不断交流、以此增强自身的探究意识。

以人教版八年级上第十一章《三角形》为例，教师在这节课的导入过程中，可拿出一个三角板，向学生提出以下的问题“什么叫三角形？”“三角形有几条边？有几个内角？有几个顶点？”“三角形按边分可以分成几类？按角分呢？”教师可让同学们查阅资料，去发现这些问题的答案，也可让同学们之间相互地进行讨论，让他们对这些问题有更深刻地理解。

三、引入信息技术技术，多样化教学

随着教学理念的发展，不仅出现了新课程理念，还改变了教学方法，教师在数学教学中，可将信息运用到数學教学中，这种教学方式能够改变原有的板书形式，让学生成为课堂的主人，还能开拓他们的视野，提高教学的效率和质量[3]。多媒体中的动画、声音、色彩，能够最大限度上吸引同学们的注意力，让他们身临其境地感受数学知识，为数学课堂增添更多活力。但教师在利用多媒体时，要考虑课堂上使用多媒体的时间，让多媒体的优势得以最大限度地发挥，将数学中的抽象知识变得具体，达到教学的目的。

以人教版七年级下5.4《平移》为例，教师可通过多媒体，将图形的平移过程利用动画形式进行演示，令学生更直观地对图形的平移过程以及规律进行观察。同时，教师可令同学们进行指挥图形的平移方向与距离，教师可在动画演示中增加另一个图形，要求学生快速说出两个图形相遇接触的最短平移路线。这样的教学方式会引发学生的探究兴趣，促进学生推理能力的发展，让他们更轻松地掌握数学知识。

四、加强合作学习理念，共同探究知识

根据新理念的要求和初中生的认知水平、知识水平，教师在教学中，要将学生当做教学的主体，培养他们的合作探究能力，激活学生的思维。具体来说，教师在初中数学教学中，要开展小组合作活动，让他们就所要学习的知识进行积极地探究，使他们的自主能力得到提高。在分组的过程中，教师要坚持因材施教和以学生为中心的理念，深入挖掘不同学生的需要，尊重他们的差异性，分成科学的小组，这样可更好地进行合作探究。

以八年级上12.1《全等三角形》为例，教师在讲解这节课时，可将班级中的学生分成小组，为小组中的成员布置任务，以小组的形式进行探究全等三角形的判定条件，让同学们认识全等三角形的证明方法都有哪些，存在的条件有哪些，然后让小组中的成员进行讨论，在讨论的过程中，学生会对数学知识有更好地理解。例如，一些学生认为全等三角形成立的条件是“三边相等”，这时会有其他同学提出疑问，“全等三角形的形成条件是三边相等，那么三角相等是否也可以呢”“全等三角形的对应边与对应角各有什么关系？”同学们可对以上的问题进行讨论，小组成员进行总结，最后教师总结学生以上提出的问题。通过小组探究，学生能够对学习数学知识产生更浓厚的兴趣，以此发挥自身的主观能动性去学习知识。

结束语

综上所述，新课程理念更加注重学生的主体地位，提倡要实现学生多元化发展，为此，教师在数学教学中，要实现教学方式地多元化，坚持以人为本的理念，运用现代化的信息技术，采取合作探究等方式提升学生的数学能力。

参考文献：

[1]刘秋.新课程理念与初中数学课堂教学创新分析[J].新课程教学（电子版），2020（19）：84-85.

[2]王倩.浅析新课程理念下提高初中数学课堂教学实效的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：66.

[3]项来.新课程理念下初中数学课堂教学的反思[J].试题与研究，2019（12）：164.