于红梅

摘   要：写作能力是学生语文素养的重要组成部分，作者通过写微型日记这一抓手，巧用三种步骤，经过一段时间的训练，有效地提升了学生的写作水平。

关键词：素材;方法;评价

《新课标》提出：“为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”随着学生年龄的增长，面对万事万物都有了自己的观察和感受，通过写微型日记，一方面记录自己的成长，另一方面可以提高写作水平。写微型日记的教学模式分为以下三步：

第一步 走向生活  回归课堂

“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”“微型日记”成为我手写我心的一种倾吐，让他们在教师的引领之下把生活中的点滴变成文字记录下来，积攒下来，使得生活成为习作的活水之源。

学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有各种各样的活动，在我校的足球比赛中，班级的黄建皓同学根据学校活动写了《我的足球梦》一文，刊登在《小惠同学》。学校的运动会、艺术节表演、语文课堂上的课本剧表演和讲故事比赛等等都可以写在日记上。在家里，有的同学观察妈妈辅导弟弟写作业，写得生动精彩，还有的同学写自己的家人，独具特色。社会上，有的同学写自己参加“志愿者劳动”的经历，有的同学跟随父母去餐厅吃饭，观察“斯文女士”的吃相，有的写电视上看到的新闻等等。只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们引导学生随机观察，随机注意日常生活中有意义的，有趣的事物。让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会"文思泉涌，得心应手"。

第二步“ 系列训练  方法引路 ”

在每周的写作训练课上，教给学生一系列写作方法，在看到学生写状物日记时，教会他们用好身体的五员大将：眼睛看一看，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，耳朵听一听，手摸一摸。我给学生上了《花生》的日记指导课，课前师生先做了一个游戏：眨眨眼，捏捏鼻，动动嘴，摸摸耳朵，招招手，晃晃脑。上课后，给学生一人一颗花生，让学生用眼睛观察花生的颜色、形状和大小，并用他们的小手来感受花生壳的外皮，接着启发学生用手摇一摇花生，发出咚咚的声音，在学生看来，这声音就是优美的音乐从花生的房子里有节奏地传出来。最激动人心的时刻是学生拿着花生宝宝闻一闻，闻到它身上浓浓的香味，咬一口满口留香。最后，老师让学生回想花生的用途和品质，师生一起总结：花生可以榨油，可以做成各种各样的零食，还可以治疗部分疾病，却不把自己高高挂在枝头，我们要学习花生的谦虚精神。通过让学生眼睛看一看，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，耳朵听一听，手摸一摸，一系列的训练，将自己的观察所得写下来，就是一篇非常不错的观察日记。

另如，写景作文，要言之有序，言之有物，言之有情;在寫人记事时，教给学生分解法——将事情的发展过程进行分解;细节法--抓住人物的神态、语言、心理和动作等细节多角度进行描写;联想法--由此事引起的思想升华。有时会适当介绍文章的构思，开头结尾的写作等，进行专项练习。

第三步“合作交流 评价多元”

在教学中，教师可以开展一些形式新颖的评价活动。如“大家来帮忙”。学生完成习作后，四人小组交换评阅，找出问题，大家一起来修改。“笑脸卡展示墙”评价学生的日记，以笑脸代替优秀，良好，学生可以采用累积的方式获得笑脸卡，贴在教室的墙上，定期进行评奖。在日记写作中，如果能遇到令人拍案叫绝的文章，总会被收入班级《日记集》来发表，“发表获奖”选取每周微型日记的佳作，向各级各类刊物投稿，参加各项比赛，成功的佳作会得到相应的鼓励。投稿发表能够唤醒学生的写作欲和发表欲，在参与中不断获得肯定，在肯定中不断催生新的写作目标，形成一个比较恒定持久的写作动机。“个人专著”学生平时留心将优秀的作品录入个人习作博客，学期结束后进行整理，形成学生个人的“习作专著”。

在班级里，我建立了“四一班之春华”的微信公众号，如果有学生的微型日记写的较好，我会发在公众号里，供家长和学习参考学习，这大大地提升了孩子的写作自信。比如：我班的马睿东同学是个经常不完成作业的孩子，可是一次《迟到》的习作被发表后，他仿佛找到了自己的特长，写日记的热情高涨，写得作文越来越出彩。

总之，微型日记为小学中高年级的习作教学创造自由、安全、健康的心理环境，通过“三步走”的教学策略，学生的写作水平有效地得到了提升。

参考文献：

[1]陈允娟;微型日记，让农村学生爱上习作的铺路石[J];小学教学研究;2018.02.

[2]李永珍;关于培养学生写作兴趣的一点浅见[J];吉林教育;2014.11.

[3]贾爱义;培养写作兴趣，提高写作能力[J];学周刊;2016.09.

[4]张海强;三步走，让学生的写作兴趣更浓厚[J];学周刊;2018.04.

[5]杜宗海;从生活实践中培养学生的写作兴趣[J];好家长;2017.39.