王娟

摘  要：教师在教授学生初中语文专业知识时，要清楚的认识到初中语文教学课堂的核心是学生。因此教师可以通过引导学生自主参加学习活动，使学生在学习活动中感受到初中语文专业知识中所蕴含的魅力，完成培养学生自主学习能力的目的。研究表明只有通过学生主动学习初中语文专业知识，才能对初中语文专业有着更深刻的了解，提高学生学习初中语文知识的效率，所以如何培养提升学生学习初中语文知识的自主能力是广大教师需要重点探究的问题。

关键词：初中语文;自主学习;对策

一、学生自主学习能力的重要性

据调查，拥有自主学习能力的学生，与没有自主学习能力的学生相比，可以积极主动的去学习初中语文知识，对初中语文所蕴含的知识重点掌握会更加深刻，整体的综合能力水平有明显的差距，因此培养学生的自主学习能力是提高学生学习初中语文知识效率的重要方法。同时由于初中学生的年龄小，思维活跃，自我约束力不强，导致自身无法形成正确的语文自主学习方式，需要在教师的帮助引导下建立。但在传统教学的影响下，大部分教师只注重于初中语文专业知识的刻板教学，导致学生无法灵活掌握所学的专业知识，更无法在初中语文教学中体会到初中语文的趣味，形成了学生应感到初中语文教学枯燥乏味，从而抵触初中语文知识教学。因此教师需要针对学生特点创新教学方式，让学生可以领略到初中语文教学的魅力，增加学生学习初中语文知识的积极主动性，使学生对初中语文专业知识掌握得更加深刻，做到对语文知识的融会贯通，从而达到教师教导学生学习初中语文知识的目标。

二、初中语文学生自主学习活动策略的问题

在传统教学的影响下，教师对于学生初中语文知识的教学只浮于表面，从不带领学生深层次的解析初中语文知识要点，只注重于学生的考试成绩，使学生无法理解语文知识的真正含义。这样下会导致学生在语文教学课堂上不会积极主动的思考学习，渐渐养成依赖老师的习惯，降低了初中语文教学课堂的效率。甚至于部分教师为了提高学生的学习效率，采用题海策略，让学生反复的做各种试卷习题，忽视了学生是否对语文知识的理解与掌握，选择用死记硬背的方式让学生形成惯性记忆，导致学生失去了学习初中语文知识的兴趣，对初中语文教学产生抵触，从而导致语文成绩下滑。由此可见，舍弃传统教学模式，加强对学生自主学习能力的培养，是解决学生初中语文成绩下滑问题的关键。

三、初中语文学生自主学习活动策略的解决对策

1.重视学生的学习需求

教师在初中语文教学课堂上，应针对学生的能力来合理引导学生进行自主学习。需要教师在语文教学课堂上着重注意学生的学习状态，根据学生的接受知识的快慢程度来调整课堂节奏，以此来培养学生的自主学习能力。因此教师需要采用趣味、和谐的教学方法，让学生可以紧跟初中语文课堂的教学节奏，以此来促进学生对初中语文教学的积极主动性，提高学生的自主学习能力，构建出充满趣味和智慧的课堂氛围，从而打造出高效率的初中语文教学课堂。

2.针对学生组织学习活动

据统计，通过开展课堂学习活动可以唤起学生的自主学习意识，调动学生对学习的积极性，提高学生自主学习的能力，成为达成高效率初中语文教学课堂的核心教学方式。因此教师可以针对学生的能力，结合初中语文教学课堂的教学目标，合理的提出学习目标和要求，让学生学有所依。并且在问题设置上教师可以引导学生提出问题，根据学生所提出的问题来调整教学方向，在这其中可以对学生进行分组协作，引导学生对问题进行合作探讨和研究，最后鼓励学生勇敢地将在合作活动中自身了解的知识讲解出来，表达通过合作讨论自身对问题的思考过程。用这样的教学方式来锻炼学生的自主学习能力，让學生对初中语文专业知识掌握的更加深刻，为学生在以后的学习和工作当中提供有效的帮助。

3.学生自主学习活动策略

学生自主学习活动策略是指导学生自主阅读的方法。中学生自学多用默读，通过默读，悉心领会，把知识化为己有，在理解的基础上举一反三，灵活运用。如在教学《再塑生命的人》一课时，根据单元重点，要求学生不出声、不动唇，不指读，不回看，一气读完课文，整体把握课文的内容和大意，在此基础上，重点品读关键段落，进行相应的圈点勾画和批注，最终以读带动思考和探究文章主旨。二是开展丰富的语文活动。如教学《皇帝的新装》一课后，可以安排学生分小组将这篇童话改编成课本剧并表演。学生在改编过程中，会自主揣摩人物形象，并把自己的理解、体会创造性地表达出来。再如教学《古代诗歌四首》一课后，可以开展一次诗歌诵读大赛，学生在搜集材料，练习诵读的过程中都是学生自主学习能力的培养，再通过抑扬顿挫的诵读表达出来。当然，也可以根据课文内容，开展课外阅读分享会，自主学习方法交流会等多种活动，进一步培养学生的自主学习能力。三是读写结合，提高学生自主学习能力。如学习了《天上的街市》一课后，引导学生发挥联想和想象，尝试写一首小诗。学生要自主写诗，就要了解诗歌这一体裁的特点，他们会自主去学习体会，会大量朗读有关诗歌，会创作自己的诗歌，会反复修改，这些都是学生学以致用的体现，是提高学生自主学习能力的好方法。

四、结语

综上所述，学生拥有自主学能力可以激发学生对初中语文教学的兴趣，对专业知识的掌握也更加的深刻，使学生注意力更加集中的参与到初中语文的教学课堂，从而形成了高效率的初中语文教学课堂。因此本文针对初中语文学生自主学习活动策略展开探讨和研究，旨在为广大教师在初中语文教学上提供参考，提高整体的初中语文教学水平。

参考文献：

[1]严振洁.授人以渔：初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].新作文（语文教学研究），2020（09）：77-78.

[2]佘祥德.新媒体下农村初中语文教学培养学生自主学习能力的策略探索[J].考试周刊，2020（78）：45-46.