韦璐

摘   要：情景化课堂教学是小学数学素质教育的生动实践，只有让学生充分参与到课堂教学之中，才能让教学课堂被打造成活力课堂、互动课堂。面对长久以来的小学生学困生不断出现的问题，如何把数学教学与新教育大纲充分结合，关系到小学生的学习能力提升、学习习惯培养等核心素养。因此小学管理层应当及时制定适合学生成长的数学教学制度，以确保教师能够以学生为中心，全力打造情景化数学教学课堂。另一方面多元化课后数学知识的巩固同样是构建情景化教学的一部分，只有让学生的动手能力与思维能力同时提升，才能真正改善低效的数学教学课堂。

关键词：小学数学;情境化;素质教育

一、引言

小学数学教材内容越来越注重小学生的实践能力、观察能力与总结能力的提升，因为传统板书式知识灌输教育模式不再适应学生的成长。一是学生的学习兴趣与学生的学习效果成正相关，很多对数学学习没有兴趣的学生，其课堂学习效果与课下练习情况十分不理想。二是情景化教学能够有效匹配学生与教材内容，真正让学生学有所得、学有所思、学有所用。教师通过转变教学方式，设计丰富多样的生活式案例教学，扭转学生与教师之间的单向式教学关系十分重要。本文以情景化数学课堂教学为研究方向，探究构建素质教育课堂的有效策略，以提供些许参考依据。

二、构建小学数学情境化教学课堂的意义

1.能够充分调动小学生的学习积极性，把课本知识与实际紧密结合。

生活式案例化教学是小学数学素质教育的生动实践，其对于高效引入学生进入情景式的学习模式有着举足轻重的作用。一方面是因为小学生的知识面有限，生活式案例教学能够快速的勾起学生的学习兴趣，这对于集中小学生的注意力方面效果十分明显。例如：教师在讲述“长度单位”相关内容时，让学生亲自动手测量铅笔盒的长宽高、作业本的长和宽，再让学生想象一下如何去测量课桌的高度、黑板的长度等。这样能够迅速调动起学生的积极性，让课本知识与实际紧密结合。

2.情景化教育能充分调整教师教学心态，让自己时刻保持良好的教学状态。

很多教师在面对全班的小学生时总感觉到力不从心，虽然有大程度上是因为学生的课堂纪律造成的，但是教师的教学态度、对学生的授课方式同样是不可忽视的因素。因此情景化教学对于教师在课前的教学备课，要求教师更加精心细致，充分考虑学生的个性化发展，这样才能保证不同类型的学生都能享受学习。同时为学生设计共性化的课堂互动问题，让每个学生的学习兴趣有效提升;设计个性化的课堂提问，为班级每个层次、每个位置的学生准备灵活多变的引导问题，以指引学生的思维与知识保持同步。

3.情景化教学能够让信息化教学工具等新颖式教学方式充分发挥效用。

情景化教学为信息化教学工具带来了登上教学课堂的机会，同时由于小学生对于信息化教学模式的学习兴趣十足，这对于集中学生学习精力方面十分有效。比如：教师在讲述“位置”相关知识时，通过利用信息化多功能教室，让学生能够真正在前后、左右、上下不同位置观看物体。这样能够让小学生充分发挥其想象能力与逻辑思维，对于提升学生的数学核心素养而言十分有益。

三、构建小学数学情境化教学课堂的创新方法

1.在學校数学教师之间成立情景化教学探讨交流小组，相互之间取长补短。

情景化教学不应当是每个额数学教师在课堂上单打独斗，应该从学校层面引起重视，建立完善相应的保障激励以及惩罚机制。这样对于有效提升教师的教学改革动力、确保在学校中形成比拼赶超的良好教学氛围十分重要。同时能够有效避免教师之间的教学实验资源浪费，合理规划使用学校的各项教学工具。同时利用情境化交流小组，让教师之间的教学经验能够高效快速分享，这对于提升学生的学习体验方面至关重要。

2.构建家园一体式教学、练习沟通平台，让学生家长与学生一起成长。

情景化教学的课后生动实践离不开学生家长的高度配合，因为学生家长对于学生的课后作业与学习状态进行实施监督，同时自己是反馈给数学教师。这样能够让教师快速的根据学生在学习和练习中出现的问题，总结分析调整授课方式和内容。这样既保证了学生的学习兴趣，又能让情景化教学模式的推广收到学生和家长的广泛支持。同样在沟通过程中能够有效消除学生与教师之间的鸿沟。

3.多元化教学测评方式，让每个小学生都寓学于乐。

“分数式”数学教学固然重要，但小学生在平时的日常表现同样不可忽视。不能因为小学生一次的考试分数不高，而否定其学习态度和学习热情，这样才能确保学生对数学的学习兴趣一直保持。因此在实施情景化数学教学的同时，应当为学生准备多元化的教学测评机制。这样才能使学生的学习成果得以有效提升，并对于数学知识的学习保持兴趣，并逐步养成乐于探索、勤于思考的俩良好学习习惯。

四、结语

总之，小学数学情景化教学模式的构建需要教师从教学方式、测评模式等方面同时进行变革，这样才能让小学生的学习能力与思考能力同时得到提升。另外情景化教学更需要学生家长的大力支持，这样才能保证小学生循序渐进的提升自己的学习主动性。

参考文献：

[1] 孙靖. 浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J]. 学周刊. 2020（09）

[2] 杨舒媛.  核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究. 2020（02）

[3] 唐梓兰，唐斌. 核心素养下小学数学高效课堂的构建[J]. 学周刊. 2019（34）