谢光智

摘  要：小学语文教材内容单一、片面，很难满足小学生全面发展的需求，而课外读物具有更加丰富的特点，可以有效满足不同学生的阅读需要。通过课外读物的阅读，小学生可以发现作品中的好词佳句、文章布局、写作框架，为自己积累写作素材，培养自我写作意识。总之，通过大量的课外读物的阅读，可以帮助学生实现写作技巧的正向迁移，升华自己的写作技巧，所以在语文教学中，教师一定要重视课外读物的阅读指导，以此帮助学生提高写作水平和阅读水平。

关键词：小学语文;课外读物;课外读物的阅读;作文教学

课外读物的阅读对小学语文教学来说有十分重要的意义，通过课外读物阅读除了可以帮助学生积累素材外，学生还可以通过课外读物阅读，拓展思维，增加词汇量，接触教材中没有的知识。然而在小学语文课堂上，课外读物的阅读教学指导实施还存在很多问题，教师需结合教学实际，发挥课外读物的阅读作用，帮助学生拓展视野，积累素材，最终达到提高写作水平的目的。

一、课外读物阅读的作用

1.有利于提高文学素养

课外读物的内容大多数是语文教材没有涉及到的领域及知识，包含许多有趣的故事、图画、文字等。通过阅读，学生不仅可以积累写作素材，还可以增长知识，开拓眼界。对课外读物的阅读与分析，学生可以接触新的写作框架，积累大量的好词佳句，提高了自己的语言表现力、文字渲染力，文学素养得到一定的提高。

2.培养良好的道德品格

课外读物的阅读可以丰富小学生的人文精神，培养真诚、善良的道德品格。小学生所接触的课外读物大多数以童话故事、人物传记、世界名著为主，在书中学生除了品尝了有趣的故事之外，还体会到了主人公真诚、善良的道德品格。以《哈利波特》为例，这是一本有趣的儿童小说，通过阅读，学生除了体会了有趣的故事情节之外，还理解了信任、忠诚、友情等情感，促进小学生完美道德品格的形成。

3.有助于增加知识储备量

小学生接触知识少，阅读量小，单一的语文教材很难满足写作要求，导致了小学生写作能力差。课外读物的阅读弥补了语文教学的这一缺点，通过增加阅读量，培养学生兴趣，由“眼看”到“手写”，帮助学生增加了知识的储备量，积累了写作素材，所以，教师在教学中应当鼓励学生主动接触并加强课外读物的阅读。

二、课外读物对小学作文教学的重要性

由于小学生写作素材的质乏，教师在教学时应该鼓励学生自主进行课外读物阅读活动，选择与历史、文化、名人传记等相关的优秀作品，学习书本上学不到的东西，形成读书的习惯，升华自己的写作技巧。

1.培养自我写作意识

课外读物具有内容丰富、领域多的特点，因此小学生在选择课外读物时，应从自己的兴趣而出发，选择自己感兴趣、想要读的课外读物。通过阅读，学生即获得了乐趣儿，接触了丰富的课外知识，形成了良好的自我写作意识。另外小学生语言组织力较差，很难写出饱满的好文章，教师在教学时应当鼓励学生进行课外读物的阅读，选择浅显有趣的课外读物。比如《青少年百科全书（自然卷）》，涉猎了广泛的知识领域，包括宇宙、大地、动植物等，从多方面描述了大自然的变迁、规律、奥秘等，给小学生展示了一个全新的世界，一个从未接触过的生活环境。通过阅读，小学生不仅理解了有趣的自然文化知识，还可以把相关内容融入到自己的写作中，下意识的培养自我写作意识，提高写作水平。

2.积累写作素材

小学生之所以写不出好文章，关键在于写作素材少。课外读物恰恰弥补了这一缺点，通过阅读课外的读物，学生可以收集信息、丰富写作素材，并且还可以把作者的词语、情感、写作框架融入到自己的文章中，把作者的语言化为己用，为自己的文章锦上添花。比如读史书，学生可以选择与历史相关的书籍：党史、古代史世界史等。史書是对过去发生重要事件的记述、分析、总结，其中不仅包括了社会发展的轨迹、前进的方向，还蕴含了许多哲学道历史上许多伟大的军事家、政治家及各领域的成功人士，大多对历史比较精通，学习历史，不仅可以帮助他们思考过去成功的人和事还可以激发他们戒骄戒躁、谦卑的情感。小学生在阅读史书以也可以通过分析前人的智慧，培养志向与目标，提高思想层次，最终达到积累写作素材的目的。

3.提高写作能力

写作是用文字的形式，把自己的感情表达出来，小学生要想写出一篇好文章，必须具有观察分析、遣词造句、谋篇布局的能力，而这些恰恰是语文教材不能提供的，学生需要通过课外读物搜集材料，捕捉其中美妙的语言，真实的感情，帮助学生培养自我写作意识、积累素材。通过阅读，学生反复咀嚼作者的写作构思、好词佳句、文章布局，并且消化、吸收，融入到自己的文章中，从而提高写作水平。比如读物《草房子》，这是一本精美高雅的儿童小说，采用幽默庄重的技术风格，展示了现代化社会中，人与人弥足珍贵的情感。这本书的重点在“情”字上，主人公善解人意，懂景未来，相信即使眼下布满荆棘，未来也必定充满快乐。尤其是本书对风景的描写，为读者展示了大自然高雅的美感，通过阅读与分析，学生可以学习作者的写作框架，借助风景的描写：“金色的草房子”“青烟上长，群山绿草”来表达作者内心那一份纯洁真诚的情感，升华自己的写作技巧。

三、结语

总之，对于小学生而言，语言组织、词语润色、素材积累一直是让语文教师头疼的问题，单靠语文教材，很难提高小学生的阅读能力与写作水平。所以，课外读物的阅读就成了小学生开拓眼界、积累素材的重要手段。因此，语文教师必须加以重视，一定要重视课外读物对于提到学生写作水平的意义，并在教学中做好课外读物阅读指导与写作教学的有机结合，以此促进学生阅读能力与写作水平的全面提升，提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众，2020（01）：42.

[2]马伟.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J].西部素质教育，2019（14）：73.

[3]李雪妹. 如何指导小学生阅读课外书[J]. 文科爱好者， 2018（08）：137.

[4]杨慧丽.新课程背景下的小学语文积累学习研究[D].武汉：华中师范大学，2015.