陈抒妍

摘   要：对学生进行美术教学，让学生拥有一双发现美丽事物的眼睛，从而更好地去感知世界。而美术写生教学能够培养学生发现美，创造美的能力同时使学生的观察能力，手脑协调能力得到提高。因此本文将对小学美术教学中写生教学的高效教学策略进行探讨，希望通过以下探讨能够使小学美术写生教学效率更高。

关键词：小学美术;写生教学;策略探讨

写生是小学美术课程重要的组成内容，是进行艺术创作的有效途径之一，写生教学不仅激发学生发现美、表现美、创造美的欲望，还能进一步挖掘学生潜在能力，提高学生的观察力、创造力，从而提高学生的审美能力。尽管写生课在美术教育中很重要，在小学美术教学生仍然没有受到重视和普及，因此本文将探讨当前美术教学的现状及存在的问题，针对问题提出引导小学教师进行高效教学生写生的策略，希望通过以下分析能够为教育工作者提供借鉴，促进小学美术写生课程得到重视和普及。

一、当前小学美术教学的现状及存在问题

在课程改革的大背景之下，小学美术教学水平相较于之前的教学水平已经有了大大的提升。但是，在当前的小学美术教学模式中还存在一些问题，这些问题会阻碍开展美术写生课。因此教育工作者应当注意这些问题，并且使这些问题得到解决，从而使写生课顺利地开展。

第一，在小学美术教学中，美术教师的专业度不够，特别是乡镇下的小学，很多美术教师由其他科任老师兼任。他们在教学的过程中，往往没有设定好教学目标，时常是在课堂上任意发挥，不能够给学生讲授一个完整的美术课教程。这样会导致小学美术教学的专业度不够，不能很好地去指导学生去写生。但研究显示，假若小学美术教师经过了系统全面的美术知识理论培训，小学美术教师在上课的专业度也会得到提高，这样才能遵循绘画艺术的教学规律，对学生进行专业的指导写生。

第二，小学美术课的教学常常拘束于在教室内进行，依赖多媒体设备进行教学。对事物的观察，感受来源于老师收集的图片、视频和师生的交流分享。而创作的灵感应该是来源于大自然，所以为了创作出打动人的儿童艺术作品，教师应该更多地创造条件给学生进行户外的写生！

二、从学生引导入手，高效实施小学写生教学策略

（一）鼓励学生自由发挥，强化学生创造能力

教师在对小学学生实施高校的美术写生教学的时候，还应当鼓励学生自由发挥，让学生的想象力在这个过程中得到发展，进而强化学生的创造能力，丰富学生的思维。例如，小学美术教师在将学生带到校园中进行写生的时候，就可以鼓励学生自由发挥，将自己想要绘画的东西画在写生本上，通过鼓励学生大胆想象的方式，能够使学生的思维创新能力得到发展。而传统的美术写生课上，教师一般规定学生一起绘画一个东西，学生只能按要求将这个东西临摹出来，但是由于小学生手指思维能力不高等问题，他们是很难准确认识到事物的形態，出来的东西也是天马行空的。

（二）注重学生情绪引导，带领学生高效发挥

不同的学生具有不同的性格特点，教师在对小学学生进行美术写生教学的时候，应当关注学生的情绪，对学生进行情绪上的引导，从而带领学生能够高效发挥，将自己想要表达的事物，准确地画在写生本上。例如，在实际的教学中，教师能够发现部分小学学生的性格比较乐观开朗，他们在绘画的时候往往比较活泼，绘画出来的色彩也比较丰富。在进行写生课时，性格开朗的学生也会变得比较细心，能够对事物进行耐心地观察。但是日常性格比较内向的学生在写生课上会变得格外敏感，他们手中拿着画笔，却不知道从哪里下手去画，怕自己画出的作品不好，得不到教师的欣赏。

三、从教师教学入手，高效实施小学写生教学策略

（一）结合板块针对教学，强化学生对象理解

小学低年级的学生大多喜欢美术课，在美术课上能够进行自由的创作，将自己想要表达的事物画在画本上。小学美术教师实施高效写生教学的时候，可以结合板块来对学生进行针对性的教学，从而使学生的绘画水平提高。例如，小学美术教师可以将教学的内容分为线条、光影、结构、意境等不同的板块。教师在教授学生光影这个板块的时候，就可以带领学生观看一束光打在物体上投下来的阴影形状，让学生通过观察来使自己的感知能力得到提高，从而能够画出更加逼真的美术作品。

（二）引导学生由简至繁，帮助学生逐步提升

学习写生是一个由简到繁不断积累的过程，小学教师在教授学生进行美术写生的时候，应当引导学生由简到繁的进行规划，不能在教学一开始就让学生去画一个非常难的事物，或场景。这样会使学生学习绘画美术的热情被打压，对美术绘画产生抗拒的心理。例如，教师在教授小学学生写生的时候，就可以让学生从简单的东西开始，学生可以在教师的指导下观察花朵，叶子等，通过观察，分析，理解，概括的过程，绘画简单的花朵，树叶，来使自己绘画美术的兴趣得到提高，增强学生学习美术绘画的信心。学生掌握了一定的技能之后，教师就可以让学生带到大自然中去进行绘画，教授学生绘画复杂事物的方法。

（三）要求学生仔细观察，提升学生展现能力

小学美术课程中的写生课并不是一个凭空想象的课程，这要求学生在进行写生绘画之前，要对自己绘画的事物进行仔细的观察，通过观察来把握细节，展现出事物独特的特征，从而使绘画的物品更加逼真。因此小学美术教师在教授学生进行写生绘画的时候，首先应当要求学生仔细观察，提升学生的展现能力，从而使学生能够准确地将自己要绘画的物品绘画到写生本上。例如，教师在教授学生绘画一个花瓶的时候，首先应当要求学生对要绘画的花瓶进行不少于二十分钟的观察，在学生观察完之后，教师还可以让学生举手，来讲述自己观察到的特征，以及自己要绘画的思路。通过观察学生的展现能力能够得到提高。在绘画的时候，学生也能够根据自己观察到的内容来进行写生绘画，是绘画出来的作品更加逼真。

四、结语

总而言之，美术教师在教学的过程中应当结合学生的性格、年龄特点、学习情况等，做到以学生为主体，激发学生爱好写生，挖掘他们的写生创作能力，从而提高他们的审美能力、创新能力、观察力、手脑协调等。本文从学生、教师以及创设活动三个角度来探讨了小学美术写生高效教学的策略，希望通过以上探讨能够为教育工作者提供借鉴，进而培养出更多优秀的学生。

参考文献：

[1]对小学美术教学中创意性写生教学的思考[J]. 王涛.  科学咨询（教育科研）. 2019（10）

[2]小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J]. 马亮亮.  西部素质教育. 2016（20）

[3]浅谈写生、速写训练在小学美术教学中的作用[J]. 叶家菊.  传奇.传记文学选刊（教学研究）. 2013（01）