郭丽梅

摘   要：早期阅读对幼儿的发展具有很重要的意义，在培养幼儿的兴趣、习惯、能力等方面起着至关重要的作用，被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂"。各所幼儿园普遍开展了早期阅读教育活动，但是在具体实践中存在诸多问题。学前儿童的早期阅读能力的培养，不仅依赖于幼儿园在科学的指导下，提供高质量阅读活动，也需要家长在家庭教育过程中营造阅读的氛围，实现“家园合作，共同促进”。

关键词：幼儿教育;早期阅读;家园合作

一、幼儿早期阅读教育中存在的问题

早期阅读是学前儿童汲取知识的重要途径，在幼儿教育中扮演重要角色。幼儿教师是早期早期阅读的阅读活动的组织者和引导者，对幼儿阅读能力的培养起着决定性作用。但是目前幼儿园中部分教师的教育观念稍显落后，在教育实践中缺乏创造性思维和逻辑引导性，缺乏教育智慧。

（一）对早期阅读的教学目标存在认知偏差

教学目标是幼儿教师安排开展阅读活动的行动指南。通过早期阅读，培养幼儿对常见的文字、标记的兴趣，借助丰富的绘本、图画等方式，触发幼儿的实物感知。幼儿园创设的早期阅读教学、营造的阅读环境能够在很大程度上影响孩子的阅读兴趣、思维能力及专注时间。如何根据《幼儿教育指导纲要》制定适合自己的教学目标成为幼儿教师顺利开展早期阅读的关键。很多幼儿教师将早期阅读等同于早期识字，其教育目的演变成为通过对幼儿进行文字方面的辅导，培养他们的“阅读技能”，并让他们具备“初步的阅读理解能力”，尽可能多认字、识字。……